小學(xué)教育信息化中的誤區(qū)

1、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的誤區(qū)永新縣埠前鎮(zhèn)高川小學(xué) 吳武秀近幾年來，隨著國家對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入，農(nóng)村學(xué)校有幸成為了遠(yuǎn)程教育的接收站點(diǎn)，給我們學(xué)校的信息技術(shù)教育帶來了無限喜悅和希望，也實(shí)實(shí)在在的感受到了遠(yuǎn)程教育所帶來的好處。許多學(xué)校相繼對(duì)以組建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主流的教學(xué)手段進(jìn)行了一些教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革，推進(jìn)了小學(xué)教育信息化進(jìn)程。這讓我們看到了發(fā)展農(nóng)村信息技術(shù)教育的又一次大好契機(jī)。我們很多人認(rèn)為只要有了遠(yuǎn)程教育的電腦設(shè)備，學(xué)校的信息技術(shù)教育就上了一個(gè)臺(tái)階了。但是，教育信息化工程畢竟是一件新興事物，在發(fā)展的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些值得探討的問題。以下結(jié)合我?guī)啄陮?shí)際工作中發(fā)

2、現(xiàn)的問題進(jìn)行概括、分析，試圖尋求矯正對(duì)策，以加快小學(xué)教育信息化的進(jìn)程。1.城鎮(zhèn)學(xué)校在推進(jìn)教育信息化的過程中，大多數(shù)組建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、農(nóng)村小學(xué)也配備了電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代高科技設(shè)備組建了農(nóng)遠(yuǎn)資源教室，這當(dāng)然是一種好現(xiàn)象。值得提出的是，由于教學(xué)習(xí)慣和舊的教育觀念、評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，目前許多學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，普遍的做法是為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)提供演示，把信息技術(shù)的使用權(quán)控制在老師手中，實(shí)際上并沒有擺脫以教師為中心的教學(xué)觀念的束縛。更有甚者，把現(xiàn)代教育技術(shù)的引入當(dāng)成了訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力的一種新技術(shù)和新手段，實(shí)行“電灌”“人灌”。這使人覺得是用新瓶裝舊酒。2.信息社會(huì)的到來，知識(shí)成幾何級(jí)數(shù)地增加

3、，現(xiàn)代教育設(shè)備更日新月異，應(yīng)用軟件層出不窮。一些學(xué)校的部分學(xué)科教師還不能掌握信息技術(shù)的操作和使用，談不上對(duì)信息技術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)，在具體的教學(xué)中難以駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)這列快車，往往束手無策。他們覺得倒不如粉筆、黑板加上一張嘴奏效，于是信息技術(shù)不能恰當(dāng)?shù)嘏c課程、教師、學(xué)生融為一體，即使為了教育教學(xué)信息化，也有生搬硬套之疑，教師也有老“?！崩ㄜ嚥回?fù)重任之感。信息化教學(xué)質(zhì)量和效益不高，滯后了信息技術(shù)的發(fā)展。3.各學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室相繼組建后，與Internet聯(lián)上了，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的種種教學(xué)活動(dòng)也開展起來了，學(xué)生也能很方便地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的信息，起到了一定的積極作用。但是我國網(wǎng)上信息資源嚴(yán)重

4、不足，適合青少年、兒童的網(wǎng)絡(luò)信息資源就更少了，而網(wǎng)絡(luò)信息又大多數(shù)是舶來之品，其中精華和糟粕成半分之勢。在網(wǎng)上，學(xué)生最熱衷于在Internet上聊天、游戲，甚至瀏覽黃色網(wǎng)站，教師也很難控制和管理信息來源，于是，出現(xiàn)了珠渣混進(jìn)的現(xiàn)象。這樣下去，不但有違信息化教學(xué)的初，而且對(duì)于鑒別能力較弱的小學(xué)生來說有“網(wǎng)絡(luò)鴉片”之危險(xiǎn)。 綜上所述，我們必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育信息工程的真正內(nèi)涵，以使教育信息化工程健康、快速發(fā)展。二、矯正對(duì)策學(xué)校發(fā)展教育信息化，首要任務(wù)就是要有一個(gè)整體設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為教育信息化整體設(shè)計(jì)要做到“四要”，即教育觀念要更新、師資培訓(xùn)要抓緊、軟硬配備要同步、信息拿來要凈化。只有這樣，教育信息化這

5、列快車才能飛馳于教育主干道上。 1、更新觀念，提高教師的思想認(rèn)識(shí)信息的高速膨脹，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想帶來了極大的革命性的沖擊和影響。傳統(tǒng)的教材、專利法及評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)一，導(dǎo)致了學(xué)生思維統(tǒng)一、缺乏創(chuàng)造力，這顯然與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求不相適應(yīng)。因此必須建立以信息教育為目的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、21世紀(jì)嶄新的教育形態(tài)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育者的教育信息化理論培訓(xùn)，促使教師充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的深刻意義，肩負(fù)時(shí)代的責(zé)任和使命，吸收最新的理論成果和實(shí)踐方法，并指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)?？梢圆扇∫韵路绞剑旱谝?，集中加強(qiáng)理論培訓(xùn)；第二，以課題實(shí)驗(yàn)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，腳踏實(shí)地地進(jìn)行一

6、系列的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)、改革，總結(jié)成功的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，促進(jìn)學(xué)校教育信息化的整體改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，加速教育信息化的進(jìn)程。 2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)教育信息化引發(fā)了傳統(tǒng)教育的變革，對(duì)教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，最直接的是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的挑戰(zhàn)。為此，提高教師的綜合素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)力度迫在眉睫。我們可以采取以在職培訓(xùn)模式為主、多種培訓(xùn)相結(jié)合、分層推進(jìn)的方式，逐步提高教師教育信息綜合素質(zhì)。其一，學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)掃盲培訓(xùn)，使其了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，以及信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類的日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。其二，對(duì)有了一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師進(jìn)行信息化

7、教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，培訓(xùn)可以采取專家講座、示范課、競賽課等形式，以提高學(xué)科教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣，使之嘗到教育信息化的“甜頭”。其三，教育信息化要向更深層次發(fā)展、走向成熟，必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐的研究。學(xué)校對(duì)學(xué)科教師要下達(dá)教育信息化課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中取得成功的經(jīng)驗(yàn)，逐步豐富和提高自身的綜合素質(zhì)。只有這樣整體規(guī)劃、分層實(shí)施、“滾雪球”式的培訓(xùn)，才能提高信息時(shí)代教師的理論水平和信息技能，他們也才能夠輕松駕馭教育信息化這列時(shí)代的快車。 3、軟硬兼顧，合理配備信息資源學(xué)校教育住處化的進(jìn)程中，軟件和硬件同等重要。在二者兼顧的同時(shí)，要有一個(gè)整體規(guī)劃。小學(xué)硬件和軟件的配備有別于大學(xué)和

8、科研機(jī)構(gòu)，建網(wǎng)的主要目的就是用于教學(xué)、管理和教學(xué)研究。開通遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，利用教育資源卡，下載教學(xué)軟件和課件為主、自制為輔，購制結(jié)合的方式。市場上已有一大批較為成熟的教學(xué)軟件，遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站上也有極為豐富的素材庫，只需要購買成品軟件或下載素材再整合，教學(xué)軟件就會(huì)更加豐富。硬件的配備要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要量體裁衣、合理配備，逐步優(yōu)化硬件環(huán)境。軟件和硬件的投資是一筆不小的數(shù)目，可以借助政府、社會(huì)、學(xué)校以及信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)作等多方面的力量，積少成多，逐漸發(fā)展壯大。只有做到軟硬兼顧、合理配備信息資源，才能使教育信息化快速發(fā)展。 4、凈化信息，合理優(yōu)化信息資源Internet確實(shí)是一座信息資源的寶庫。但由

9、于Internet浩瀚與開放，不良的信息也摻雜其間，甚至泛濫成災(zāi)。小學(xué)生鑒別能力差、好奇心強(qiáng)，對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界十分感興趣，特別易于癡迷網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲，若學(xué)校不有效地對(duì)信息資源加以凈化，將對(duì)學(xué)生造成極大的危害，對(duì)未來的社會(huì)造成極壞的影響。由此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，要采取有力措施，積極控制、凈化信息資源。 首先，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與信息技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。加強(qiáng)學(xué)生自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，使其能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展添磚加瓦。 其次，學(xué)校應(yīng)在校園網(wǎng)中建設(shè)自己的信息資源網(wǎng)，對(duì)學(xué)生瀏覽的Interne