小學(xué)語文第十冊 教學(xué)設(shè)計“諾曼底”號遇難記

1、.小學(xué)語文第十冊 教學(xué)設(shè)計 “諾曼底號遇難記教學(xué)設(shè)計例如9“諾曼底號遇難記一、素質(zhì)教育目的知識教學(xué)點認識本課生字，理解課文內(nèi)容。二才能訓(xùn)練點1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的才能，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的才能和創(chuàng)新才能。三德育浸透點學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。四美育浸透點通過課文最后一個自然段的描繪和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美妙心靈。二、學(xué)法引導(dǎo)老師教法啟發(fā)談話，相機點撥。二學(xué)生學(xué)法自讀感悟與討論交流相結(jié)合。三、重點、難點及解決方法重點、難點“諾曼底號被碰撞后船長是怎樣做的？二疑點船長為什么要用槍威脅逃生的人？三解決方

2、法抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論并聯(lián)絡(luò)?跳水?一課中船長的做法去考慮，交流中加上老師巧妙地引導(dǎo)、點撥。四、師生互動活動設(shè)計老師活動設(shè)計激趣導(dǎo)入，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動，相機點撥，隨機評價，提供媒體展示，布置作業(yè)。二學(xué)生活動設(shè)計讀書、感悟；質(zhì)疑問難；討論、交流。五、教學(xué)步驟激趣導(dǎo)入一艘名為“諾曼底號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。板書：9*“諾曼底號遇難記二整體感知1、聽范讀錄音，進入意境，感受故事內(nèi)容。2、自己讀課文，繼續(xù)感悟。3、初步印象交流。1讀出自己印象最深的部分。2說出給自己印象最深的人物。3說說還讀懂了什么？有哪些問題？問題：船長為什么要用

3、槍威脅逃生的人？“這尊黑色的雕像指什么？有什么含義？三深化深究1、帶著問題，再讀課文，深化感悟。2、小組交流。3、匯報探究結(jié)果。關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人這一問題的交流，可分以下三步進展：1船長開場是怎樣指揮救助工作的？“把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去。引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中，悟出點什么？能悟出至少兩點：工作安排得有順序，有目的；船長一心為別人著想，絲毫沒有考慮自己。指名朗讀船長的這番話。2船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了。人們都像瘋了似的，亂得不可開交。

4、在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序?！澳膫€男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他。這樣一威脅，效果果然不錯?！按蠹伊⒓床蛔髀暳?。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進展得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。3議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？在當(dāng)時的情況下很必要。因為假如亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的所有人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。船長采取這種做法反映了他的機智，和?跳水?一文中的船長一樣機智。針對“這尊黑色的雕像，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：l“這尊黑色的雕像，指隨船深化大海的船長的形象在黑夜中像雕像。2把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)絡(luò)前面船長爭分奪秒救助別人的情形，充分認識船長的人品。引導(dǎo)：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？3船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長那么更加可敬得意，他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中。4用“這尊黑色的雕像暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深化在人們心中，永不磨滅。四總結(jié)拓展1、在熟讀課文的根底上，復(fù)述