小學(xué)語文：《學(xué)弈》說課稿

1、.小學(xué)語文：?學(xué)弈?說課稿一、說教材1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八組第二十五課?學(xué)弈?。2.教材簡析：?學(xué)弈?這篇文言文選自?孟子·告子?，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差異，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。從小學(xué)開場，在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累根底上，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感知

2、其語言特點，理解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，進步學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為粗淺，合適小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了根底。3.教學(xué)要求：知識才能訓(xùn)練點：學(xué)生通過老師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。過程方法引導(dǎo)點：通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步理解文言文學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)注釋、聯(lián)絡(luò)上下

3、文讀通、讀懂、熟讀成誦。情感態(tài)度浸透點：學(xué)生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步理解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面進步學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。4.教學(xué)重難點：本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來打破。由此可見，兩者相輔相成，互相浸透，而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是打破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。二、說學(xué)情為了使學(xué)生真正成為二十一世紀的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、進步的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氣氛中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動，生動活潑地、主動地得到全面開展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程