扎實訓(xùn)練學(xué)用結(jié)合《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計談

1、.扎實訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合?學(xué)會查“無字詞典?教學(xué)設(shè)計談?學(xué)會查“無字詞典?蘇教版國標(biāo)本第五冊第2課寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)絡(luò)眼前景物，理解詞語“驕海似火、“驚濤拍岸，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向?qū)W生傳授語文知識、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實驗教材作出的又一有益探究。為達成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動中掌握方法，確立常查“無字詞典、聯(lián)絡(luò)生活實際學(xué)語文的意識，及時地促成知識向才能轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實例，把主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計與意圖、課堂實錄整理如下。一、導(dǎo)入精彩暑假大回送1、同學(xué)們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游

2、過嗎？你能描繪一下游覽過程中印象深化的一幕情景嗎？假如暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次“精彩暑期大回放，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫邊介紹。本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時學(xué)生還未完全從無拘無束的長假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，“回放精彩，符合學(xué)生心理，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。2、“精彩暑期大回放真精彩，照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨特的發(fā)現(xiàn)大家的介紹、描繪滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，

3、把老師、把我們一起帶入了現(xiàn)場，好生動啊！那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？“精彩暑期大回放不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)絡(luò)，為抽象的詞語尋找現(xiàn)實及內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語或者是因為回憶不起相應(yīng)的詞語，或者是還沒有學(xué)過相應(yīng)的詞語。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢提醒課題學(xué)會查“無字詞典。二、初讀順順溜溜大比拼“把課文讀通順這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在

4、由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀“順順溜溜大比拼。把課文讀通順這說易也不易，有的學(xué)生甚至老師對此不甚重視，長此以往，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象非常普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深化的因為讀書習(xí)慣太差，讀書時不用心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語感肯定也很差。在如今的語文課堂，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能無視。先進展組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，及時糾正問題；組際的“順順溜溜大比拼更能調(diào)動大家讀書的積極性。當(dāng)然在比賽過程中，老師發(fā)現(xiàn)易

5、讀錯的生字、詞語、讀不順的句子等問題要及時糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求純熟掌握。三、精讀邊學(xué)邊練顯身手1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。2、正在去景點的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題？“驕陽似火什么意思。假如是你，你準備怎么答復(fù)？生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。生：根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽肯定是說太陽光很強烈，“似火就是說太陽像火一樣烤著大地。3、這確實是大家最習(xí)慣的解釋詞語的方法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)拇饛?fù)？指名朗讀第4自然段4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋“驕陽似火一詞的現(xiàn)成“詞典？相機出示“酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷

6、拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷的情景圖片或電腦多媒體畫面。生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。生：有，當(dāng)時天氣很熱，“詞典就在身邊，周圍的景物就能用來說明“驕陽似火。師：對！雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如?現(xiàn)代漢語詞典?、?新華詞典?，但當(dāng)時他們就處在“驕陽似火的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火最好不過的詞典?？纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩?？指名朗讀，引導(dǎo)讀出語氣，聯(lián)絡(luò)圖畫解釋“烈日當(dāng)空“曬蔫，朗讀時對該兩處適當(dāng)加以強調(diào)。師：這就是查“無字詞典?！盁o字詞典上對詞語的解釋可不唯一的?？纯闯鍪镜膱D畫，聯(lián)絡(luò)自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典，解釋“驕陽似火。生：夏

7、天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火。生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火。生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火。4、“無字詞典上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展如今他們眼前的是怎樣的一幅情景？出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？學(xué)生描繪后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。面對此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫€詞語？“驚濤拍岸為什么會想起“驚濤拍岸一詞？眼前的“無字詞典能否解釋“驚濤拍岸？眼前

8、海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸最形象的解釋。那么你覺得眼前的這本“無字詞典還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關(guān)的詞語，再詳細說說。生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯??！生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐哐，非常非常響。生：海天一色。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對疑難的點撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時還有一個創(chuàng)生的過程，如聯(lián)絡(luò)自身實際對課文個性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊延伸開的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開

9、的想象，等等，這就是閱讀中的“對話文本與讀者互動，讀者在承受的同時又發(fā)揮主動創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會什么是“查無字詞典，同時讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查“無字詞典，既加深對“無字詞典這一說法意思的直觀理解，同時及時地將知識轉(zhuǎn)化才能，非常有益。四、總結(jié)提醒題旨拓展練1、同學(xué)們，至此你對“無字詞典這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？學(xué)生討論后引讀最后一自然段。學(xué)了本課，對你以后學(xué)語文有什么幫助呢？“無字詞典就是指大自然，指生動的現(xiàn)實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)絡(luò)周圍的現(xiàn)實生活。那本“無字詞典對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。2、學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查“無字詞典的本領(lǐng)解釋以下詞語。1秋高氣爽2天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語老