《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計

1、.?小獅子愛爾莎?教學(xué)設(shè)計?小獅子愛爾莎?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的一知識與才能目的：1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、理解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我親密關(guān)系。4、懂得“我把小獅子放回大自然的原因。二、過程與方法：1、可以在“自主，合作、探究的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，互相 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。2、能把在當(dāng)?shù)乩斫獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表單獨的見解。三、情感與態(tài)度：理解“我和小獅子之間的深沉感情培養(yǎng)保護動物、保護動物的情感。二、教學(xué)重點：1、懂得課文的記敘順序是按影某沙貪才諾摹?B

2、R> 2、懂得“我把小獅子放回大自然的原因。3、可以在“自主、合作，探究的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。三、教學(xué)難點：能把在當(dāng)?shù)乩斫獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表單獨的見解。四、自學(xué)建議：1、自讀課文，自學(xué)生字，理解課文大意2、搜集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊亞當(dāng)遜寫的?野生的愛爾莎?這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。3、搜集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。4、做做調(diào)查，理解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把理解到的情況做好記錄。五、教學(xué)時數(shù)：2課時六、教學(xué)

3、過程：第一課時略一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。2、提醒課題，簡介作者。將搜集到的關(guān)于作者的資料進展交流二、初讀課文，整體感知：事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句出 生. .成長洗澡. .勇斗犀牛. .換牙. .遠足. .送走后. .發(fā)高燒. .分 別. .1、自由讀課文，找出不懂的地方。2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。三、再讀課文，把握脈絡(luò)：1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。四、自讀課文，交流體會；這篇課文什么地方給你留下了最深的印象

4、?第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機2分鐘1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。3、可今天我們要學(xué)習(xí)的?小獅子愛爾莎?這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫順、得意、善解人意。這是為什么呢？以致于最后與作者到達了難以割舍的地步。二、自主閱讀、獨立探究7分鐘為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進展研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。三、協(xié)作交流、體驗感悟17分鐘1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中

5、的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?3、示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。四、交流爭鳴、形成博愛。8分鐘1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦；一個“戀戀不舍；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。3、師總結(jié)：3分鐘同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還

6、要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這那么鏡頭可以看出愛爾莎最珍貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最合適生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學(xué)實驗。出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。五、聯(lián)絡(luò)生活，升華主體6分鐘同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；假如我們保護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸

7、也能和人類建立起深沉的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心保護小動物，小動物也會關(guān)心保護你。那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應(yīng)做些什么?生小組討論，集體交流。2、師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。評價量規(guī)1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。2分2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。2分3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。2分4、能欣賞同學(xué)見解、才能

8、、特長、進步的；可以協(xié)助同學(xué)進步的。2分5、能將自己搜集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所開展、有所見解的。2分課件籌劃要求一技術(shù)要求：采用Authorware 60系統(tǒng)進展開發(fā)集成，用Flash制作功畫。二顯示要求：主頁面：制作者獨立創(chuàng)意、制作。課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。課件2：展示兩組問題：1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?2組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?其

9、實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。課件4：動物囚于鐵籠供人賞玩實景。課件5：動物自由自在在大自然巾生活的實景。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于