《我生病了》教學設計

1、我生病了-去醫(yī)務室 -一年級溝通與交往教學設計 湖州市聾啞學校 楊 英一、 教材分析：這是聾校新編教材溝通與交往第一冊第四編的訓練內容，主題是“我生病了”。這一主題安排了三個內容：你怎么了？ 去醫(yī)務室 醫(yī)務室，分別用一課時完成，本節(jié)課是第二課時。本課時有一幅插圖：師生上課時，一學生皺著眉頭、彎腰向老師報告。在學習對話的同時，對學生進行禮貌教育。二、學生情況分析： 我所教學的101班有八名學生，六名有殘存聽力，其中四名佩戴了助聽器（圓圓，齊齊、苗苗、潤潤），助聽效果為合適；兩名沒有佩戴助聽器。另外還有兩名幾乎沒有殘存聽力，基本看口形，需要指語進行輔助。教學中，根據綜合程度，將八名學生分成兩組，A

2、組學生可以用口語進行表達，B組學生基本用看話，需用指語進行輔助。三、教學目標：1. 能熟練地對話：“你怎么了？”“我生病了?！?. 理解對話“老師，我肚子疼?？烊メt(yī)務室吧！”的意思，并能用手語或口語進行情境對話。3. 能正確理解肚子疼、頭痛、發(fā)燒和感冒等在生活中的具體表現，并用教材中的對話進行練習。4. 能在生活實際中運用課文對話，并做到態(tài)度自然、大方、有禮貌。四、教學重點： 理解對話并能熟練對話五、教學難點： 能正確理解肚子疼、頭痛、發(fā)燒和感冒等在生活中的具體表現，并用教材中的對話進行練習。六、教學資源：表現肚子疼、頭疼、感冒、發(fā)燒情境的課件、詞卡、句卡。七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學

3、生活動預設設計意圖復習游戲：快問快答學生兩人一組隨便用學過的內容對話1. 這是哪里？這是教室。那是哪里？那是醫(yī)務室。2. 你叫什么名字？我叫××。你今年幾歲了？我今年10歲。你讀幾年級？我讀一年級。3. 你會踢毽子嗎？我會踢毽子。4.你會跳繩嗎？我會跳繩，一分鐘跳100個。鞏固學過的內容導入小朋友，上節(jié)課我們學習了對話：你怎么了？我生病了。看圖，小朋友上來表演對話。為新授內容做鋪墊新授出示情境一：肚子疼的課件，并同時出示對話：小朋友怎么了？小朋友肚子疼。學說詞語：肚子 疼 學說句子：小朋友肚子疼。 對話演示：你怎么了？我肚子疼?？烊メt(yī)務室吧！理解圖意的基礎上理解句意，從而學

4、會對話。新授出示情境二：頭痛的課件，并同時出示對話：小朋友怎么了？小朋友頭痛。學說詞語：頭痛學說句子：小朋友頭痛。 對話演示：他怎么了？他頭痛。快去醫(yī)務室吧！理解圖意的基礎上理解句意，從而學會對話。新授出示情境三：學生發(fā)燒的課件，并同時出示對話：小朋友怎么了？小朋友發(fā)燒了。學說詞語：發(fā)燒 學說句子：小朋友發(fā)燒了。 對話演示：你怎么了？我發(fā)燒了?？烊メt(yī)務室吧！ 對話演示朱醫(yī)生：你怎么了？ 小朋友：朱醫(yī)生，我發(fā)燒了。朱醫(yī)生：多喝開水，好好休息。 小朋友：謝謝您！理解圖意的基礎上理解句意，從而學會對話。新授出示情境四：學生感冒的課件，并同時出示對話：小朋友怎么了？小朋友感冒了。學說詞語：感冒學說句子：小朋友感冒了。 對話演示：你怎么了？我感冒了?？烊メt(yī)務室吧！ 對話演示醫(yī)生：你怎么了？小朋友：我感冒了。朱醫(yī)生：多喝開水，好好休息。小朋友：謝謝您！理解圖意的基礎上理解句意，從而學會對話。鞏固出示四個情境，用不同的稱呼說一說。學生分組演示對話：你怎么了？阿姨，我頭痛。醫(yī)生，我發(fā)燒了。老師，我感冒了。加強本課訓練內容的練習，熟練到學生在日常生活中會運用；教育學生有禮貌八、教學反思 通過本節(jié)課的授課，學生通過看圖、演示，對對話的意思都能理解了，會正確稱呼他人，也會