鹽城之行《跟蹤臺風的衛(wèi)星》

1、.鹽城之行?跟蹤臺風的衛(wèi)星?鹽城之行?跟蹤臺風的衛(wèi)星?本來說周二晚上把三篇教案都發(fā)上來的，因為期中考試和開運動會，周二上午趕了一篇，剩下的兩篇沒有如期發(fā)上，抱歉！先把這篇發(fā)上，還有一篇?七顆鉆石?一定在五一前發(fā)出！跟蹤臺風的衛(wèi)星課前談話：同學們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師你們是哪個班的？三1班三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？學生大聲答復(fù)自信就能成功！這節(jié)課我們繼續(xù)學習，齊讀課題。下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎 ？報告 第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。屏幕同時出示這幾個詞

2、語。全對的舉手，表揚一下自己。你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？指名學生說，老師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。你覺得這臺風最想讓人知道什么？學生答復(fù)：他很厲害你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？你們想把這臺風讀得好些嗎？出示有關(guān)臺風的一段錄象，學生觀看看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？如今誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。在臺風看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛跟著你指名讀提示：注意“偏偏“臺風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺

3、風更猛烈些？分組讀，齊讀。臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意“仍然出示句子：“他感到有點累，正想自己。他想“甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？強調(diào)“緊緊，指名讀，評價假設(shè)你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。臺風更狂了，你能讀出來嗎？指名2個學生讀：“臺風暴跳如雷撲去?！八窨墒怯杏脝幔吭賮碚艺?/p>

4、，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？“談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？一般在什么情況下，人們談笑風生？為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？這里面有誰的功績？難怪他自豪地說：“啊，你的行蹤！出示這句話怎樣讀？“早指名讀“自豪指名讀多長時間報告？“每隔突出，自讀，指名讀為什么人們早就知道？上課到如今已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。人們什么時候做準備的？衛(wèi)星什么時候開場報告的？所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛(wèi)星都緊緊板畫你們想做臺風、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備比賽。誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風比賽一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。評價師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前搜集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。一學生說自己是偵察衛(wèi)星，一學生說自己是通訊衛(wèi)星。你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？人類利用自己的聰明智慧和才干你還知道