開展“磨課”活動實施方案報告

1、完美格式整理版開展 “磨課 ”活動實施方案為深化新課程改革 ，優(yōu)化教學策略 ，提高教學效率和教學質量 ，按照市教育局小學教研室的工作要求 ，各學校在 “抓規(guī)范創(chuàng)特色 ，抓內涵促發(fā)展 ”的同時 ，以學科組為單位大力開展 “磨課活動 ”，積極打造高效課堂 ,提高教學質量 。一、指導思想認真落實開發(fā)區(qū) 教學及管理工作評估方案 的要求，以打造高效課堂為宗旨 ，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為根本 ，開展磨課教研活動 ，讓教師不斷更新觀念 ，優(yōu)化教學過程 、教學方式 、學習方式等 ，促進聽課者與授課者以及備課參與人員的多向交流與互動 ，確保提高教學的有效性和高效性 。二、參加人員全體任課教師三、時間安排及活動方式

2、每學期的第二個月和第三個月為 “磨課 ”活動時間 。先以教研組集體活動，然后與學校 、聯(lián)校公開課 、優(yōu)質課等評比活動相結合 ，開展 “同課異構 ”教研觀摩活動 。四、磨課步驟與要求（一）學習與宣傳發(fā)動1、認識磨課 。什么是磨課 ？磨課，就是某個教師在一定時期內，在教研組成員的協(xié)助下 ，采取多種形式 ，對某課教學進行反復 、深入地學習、研究與實踐的過程 。把平時積累的教學經驗并集中組員智學習好幫手完美格式整理版慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程叫“磨課 ”。通俗地說是教師用心思考 、深入探究 、反復推敲、細致 “打磨 ”一堂課 ，就是把一節(jié)普通的常規(guī)課打造成一節(jié)優(yōu)質精品課的過程；是聚焦課堂

3、、觀摩課堂、反思教學、提升技能的過程 。磨課的形式一般采用 “多人一課 ”式磨課活動 。有效的磨課有助于提高教師的教學和研究能力 ，使其養(yǎng)成積極思考的習慣 。它磨出的是對理念的不斷更新 ，磨出的是對教材的深度把握 ，磨出的是對設計的不斷優(yōu)化 ，磨出的是對生成的靈活引導 ；磨課能磨出教師間合作交流的默契，磨課能促進教師專業(yè)化成長 。2、掌握重點 ?！澳ツ繕?”這節(jié)課究竟要干什么 ？“磨教材 ”課堂需要怎樣的文本 ？“磨環(huán)節(jié) ”怎樣設計教學活動 ？“磨學生 ” 如何最大限度地解放學生 ？“磨細節(jié) ”該設計什么問題 ，如何反饋？在這 “五磨 ”中，磨教材是關鍵 ，因為教材可以上通目標 ，下達學生。3

4、、研究方法 。確定磨課內容 ，制訂個人磨課計劃 ,按照本教研組的活動計劃 ，有條不紊地參加 “磨課 ”教研活動 ；利用網絡 、報刊雜志等教育信息材料 ，多方面收集與 “磨課 ”課題教學密切相關的資料 ，吸取精華和教訓 ,完善備課 ；“磨課 ”時各環(huán)節(jié)都要進行精心準備 ，在觀課中進行反思 ，積極聽取教研組內老師的意見 ，調整設計 ，實現(xiàn)在“磨課 ”中成長。4、教研組負責安排具體磨課時間和人員順序表。學習好幫手完美格式整理版5、磨課方式 。個體帶動群體式 。教研組的教師們 “捆綁 ”在一起 ，群策群力，共同為一堂好課的誕生出謀劃策 。每一輪課嘗試下來 ，大家都要細致地分析問題 ，尋求對策 。主題引

5、領研討式 。學期初 ，各教研組要根據(jù)教學的實際情況 ，確立相關主題 ，作為一學期磨課活動的主題 。（二）操作與實踐階段1、磨學 。選定課題 ，確定方法 ：教師鉆研教材 ，了解編者的意圖 ，設計出最佳的教學方案 。集體研討 ，制作流程 ：從教學重點的體現(xiàn)、教學過程的設想 、教學方法的預設等方面反復斟酌 ，教研組確定一位重點備課和執(zhí)教教師 ，教師圍繞自己的教學設計進行說課 、交流，達成共識 。執(zhí)教老師完善自己的教案 ，形成磨課稿 。 組內研討，確定流程 ：向教研組提交授課流程 ，教研組全體審核 、決定方案。2、實踐 。（ 1）試講 。教師按照自身經驗和對教材課標的理解以及學生的認知水平備出來的的教

6、案進行第一次上課。（ 2）聽課 。要求教師在進行聽課時要有目的，認真地做好聽課記錄 。（3）評課。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)。評課時教師相互評議 ，相互學習 ，相互交換意見 、心得。授課人反思教學 、經驗交流 、教研組長專題輔導，做會議總結 。（ 4）集體總結反思 。寫教學隨筆 。（ 5）深化 。結合教研組意見 ，再次精心修改教案 ，完善教學思路 ，進行第二次、第三次等反復磨課 。磨課是一個痛苦的過程 ，更是一個破繭成蝶的過程 。學習好幫手完美格式整理版“水嘗無華 ，相蕩乃成漣漪 ；石本無火 ，相擊而發(fā)靈光 ?！弊尷蠋熢谀フn的過程中激發(fā)碰撞思維 、創(chuàng)新的火花 ，做一個真正的 “集大成者”。（三）

7、、總結與成果展示1、開展 “同課異構 ”交流互動 。2、評析 。3、總結4、編訂課例 、案例反思 、論文等教研材料 。五、具體措施1、成立組織 。組長業(yè)務校長組員各學科組長2、組織紀律 。參加磨課人要以積極地心態(tài)面對，積極主動地完成流程制作、講課、聽評課等任務 ，做好記錄 .、經常反思 。通過磨課了解校情 、教情、學情，準確把握課改動態(tài) ，捕捉教育教學中出現(xiàn)的新情況 、新問題，反思教學 ，總結經驗 。、加強檢查 。學校進行常規(guī)檢查 ，檢查教案 、聽課記錄和反思材料 、教研活動情況；每次檢查后進行記錄 、匯總和反饋 。學習好幫手完美格式整理版注：以吳正憲老師帶的專家團隊磨課流程為范本本流程呈現(xiàn)的

8、是網上磨課 ，請各單位把 “教案發(fā)到網上 ”環(huán)節(jié)換成打印出來分發(fā)給研究團隊所有成員 ，在教案上設計出修改建議板塊 ，請團隊各位成員用不同顏色的筆進行修改 ，注意所有過程性材料的呈現(xiàn)和留存 ，建立一套完整規(guī)范的磨課材料 。【研究主題 】如何讓 “數(shù)學好玩 ”- 聚焦 ”認知沖突 ”策略研究【課例】用有余數(shù)除法解決問題【責任人】 李玲【執(zhí)教人】 李玲負責制定磨課計劃 ，組織課例打磨的實施全過程 ；提交原始教學設計；根據(jù)集體研討的意見及時對教學設計進行修改 ；上課并整理教學實錄；組織觀課 、議課；根據(jù)議課的情況對教學設計進一步修改 ；協(xié)調專家 、名師給予充分指導 ，群組其他成員及時參與研討 ；收集備

9、課、研討、觀課、上課、議課、反思、總結等過程性材料 ，撰寫課堂教學總結和磨課總結 ，并及時上網 ?！局笇＜液兔麕?】吳正憲 、康武、張丹、鄭慶全 、李紅婷、趙國防、姚宗嶺、孫穎、魏瑞霞【協(xié)作研究團隊 】范麗娟 、王巖、魯吉東、袁彩霞、李守祥、杜敏、安軍莉 、姜麗麗、曲振華、宋春芝、孫崑茜、辛君清、楊瑞玉【本專題研究內容和目標】學習好幫手完美格式整理版1. 數(shù)“學是一個有著獨特魅力的學科 ， 是一個 好玩 的學科 ”（陳省身）。在基礎教育階段 ，我們教師應從哪些方面理解 “數(shù)學好玩 ”的內涵與意義，堅定 “數(shù)學好玩 “的教育信念 ？2、聚焦 “認知沖突 ”教學策略 ，深入理解 “認知沖突 ”的

10、內涵 ，進一步研究設計 “認知沖突 ”的有效策略 ，更好落實以學論教 ，打造 “數(shù)學好玩”的生本課堂 ?！尽罢J知沖突 ”就是新知或新觀念與原有認識或經驗之間的碰撞。沒有一個數(shù)學老師不期待在自己的課堂上，學生能積極的思考 ，主動地建構知識體系 ，那么設計 “認知沖突 ”是一種有效的策略 ，尊重學生認知，不回避甚至深入挖掘學生的認知沖突 ，巧妙設計 ，將解決認知沖突的過程與學生數(shù)學學習活動巧妙結合 ，將模糊的 、不規(guī)范的甚至是錯誤的數(shù)學認知 ，逐步規(guī)范化 、數(shù)學化，可以有效激發(fā)學生的思維的浪花，會讓我們的課堂教學充滿思考情趣。這種策略很值得我們在備課中深入研究 ，以更好地落實 “以學論教 ”，打造

11、 “數(shù)學好玩 ”的生本課堂?！看蚰チ鞒碳皶r間安排 】打磨流負責參與人內容和目標截止時間程人員在前期研磨的基礎上 ,重新討指導專制定磨論確定研討主題 、內容、目家、名課計劃標，學習課標 、相關理論 ，2011.5.7李玲師、群尋求理論支持 。在已有課例組成員學習好幫手完美格式整理版研究的基礎上 ,找準主題與課例的相關點 .突出支撐專題研究的相關教學內容 。制定并上傳課例打磨計劃 。執(zhí)教人分析課標 、教材、學生，根據(jù)個人經驗進行第一第一次次備課，上傳教學設計的第備課一稿。上傳 “同課異案 ”。進行前測 ，了解學生已有基礎，深入解讀課標和教材 ，學習相關理論 。搜集相關教學設計，進行對比研究 ，為第

12、一次 修改教學設計提供依據(jù) 。上研討 傳相關資源 。開展第一次在線研討 ，邀請專家、名師給予指導 ，所有群組成員發(fā)表意見 、建議。在網上修改教學設計。第一次 匯總研討的意見和建議 ，進備課總 行第一次備課反思和總結 。結上傳相關資料 。李玲李玲郭曰芬范麗娟組織群組成員李玲指導專家、名師，群組成員李玲學習好幫手完美格式整理版根據(jù)第一次研討情況修改教第二次 學設計，突出 “認知沖突 ”教備課學策略的研究 ，上傳教學設計的第二稿 。召開觀課前準備會議 ，在前期研磨的基礎上討論確定 ”認知沖突 ”為核心內容的觀測點和觀課量表 。根據(jù)第二稿教學設計，進行第一次執(zhí)教 。上課的同時組織觀課活動，收集觀課數(shù)據(jù)

13、 。第一次上完課后 ，進行必要的學生執(zhí)教、后測，了解學生靈活應用余觀課數(shù)解決問題的能力 ，為進一步修改教學設計提供實踐依據(jù)。上傳相關資料 。進行教學反思 ，整理教學實錄，上傳第一次上課實錄 。組織觀課后研討會議，分析觀課時收集的數(shù)據(jù) ，進行議李玲群組成李玲員李玲李玲指導專李玲家、名師，群組成員李玲范麗娟群組成員學習好幫手完美格式整理版課、評課。觀課教師寫出并上傳觀課報告 。匯總第一次觀課情況和學生第二次后測情況 ，進行第二次備課備課總反思和總結 。上傳相關資結料。根據(jù)第二次備課總結情況，第三次進行第三次備課 ，上傳教學備課設計的第三稿 。根據(jù)第三稿教學設計 ，進行第二次執(zhí)教 。第二次組織觀課活

14、動 。執(zhí)教、觀課教師寫出并上傳觀課報觀課告。整理教學實錄 ，進行教學反思，上傳第二次上課實錄。執(zhí)教人進行課例打磨總結。群組成員進行課例打磨總磨課總結。結負責人進行全面的課例打磨總結。并上傳相關資料 ?！颈Ｕ洗胧?】2011.5 15李玲李玲群組成李玲員李玲群組成2011.5.20員李玲學習好幫手完美格式整理版1.在專家指導下 ，深刻挖掘核心研討內容的內涵 ，保證研究方向的正確性 。2.加強與本校老師 、各級名師和各級專家的溝通，尋求支持 。3.團結團隊成員 ，及時在網上交流研討 。4.發(fā)動圈子成員 ，加強互動 ，及時反饋 ，打磨高質量的課例 。5.制定切實可行的計劃并嚴格執(zhí)行。專題 “在應用中

15、感受 數(shù)學好玩 ”磨課計劃 （2010 年 8 月制定， 12 月3日修改）一、專題名稱在應用中感受 “數(shù)學好玩 ”二、課題內容用有余數(shù)除法解決問題。三、開發(fā)團隊康武、張丹、鄭慶全 、李玲、趙國防、孫穎、魏瑞霞、姚宗嶺、劉萬元四、協(xié)作研究成員辛君清 安軍莉 楊瑞玉 曲振華 蔣麗麗 張紅 孫崑茜 李守祥 王巖 范麗娟 袁彩霞 魯吉東 杜敏五、責任人李玲學習好幫手完美格式整理版六、執(zhí)教人李玲七、本專題研究目標1.引導教師關注學科特點 ，了解數(shù)學的理趣 、智趣，樹立 “讓數(shù)學好玩 ”的數(shù)學教育信念 。2.引導教師深入研究 ，能夠在教學中尊重學生認知 ，將模糊的 、不規(guī)范的甚至是錯誤的生活中的數(shù)學認知

16、 ，逐步規(guī)范化 、數(shù)學化 ，學生在應用中感受 “數(shù)學好玩 ”。3.通過課例打磨過程引領教師進一步探討教學中如何實現(xiàn) “數(shù)學好玩”，從而有效克服教學中的重點和難點 。八：工作措施 ：1.在專家指導下 ，深刻挖掘核心研討內容的內涵 ，保證研究方向的正確性 。2.加強與本校老師 、各級名師和各級專家的溝通，尋求支持 。3.團結團隊成員 ，及時在網上交流研討 。4.發(fā)動圈子成員 ，加強互動 ，及時反饋 ，打磨高質量的課例 。5.制定切實可行的計劃并嚴格執(zhí)行。九、工作條件教材，相關書籍 、資料，電腦，網絡，團隊成員的互助 。十、時間安排8.30 召開團隊人員調度會 ，分工投入工作9.14 執(zhí)教教師李玲說

17、課 ，團隊成員評課學習好幫手完美格式整理版10.12 在群組成員意見基礎上，李玲修改教學設計 。10.20 第一次磨課 ，（用三年級學生 ，他們在二年級下學期已經學過這部分知識 ，磨課不成功 ）聯(lián)系學校網管錄像 。 根據(jù)教學實錄 ，群組成員分工提出修改意見 。將總結發(fā)到網上 ，邀請專家及群組成員對整個打磨過程進行指導 。10.23 -11.3 根據(jù)欄目的設置 ，增加 ”讓數(shù)學好玩 “的相關內容 ，并多次修改教學設計 。11.4 第二次磨課 ，嘗試做課堂觀察 。（ 用二年級學生 ，學生的現(xiàn)狀是剛學習平均分 ，除法的初步認識還沒學完 ，表內除法 、有余數(shù)除法的計算用補課的方式來解決 。(磨課呈現(xiàn)基本環(huán)節(jié) ，沒有體現(xiàn)設計意圖）11.19根據(jù) 11 月 4 日活動內容 ，再次修改教學設計 ，補充網上研討內容。11.29 觀課研討 ,確定觀課點 ,制作觀課量化表 .12.1 日 再次磨課 ,并上傳材料 。（ 此次磨課 ，二年級學生 ，此時學生已經初步認識除法 ，”表內除法 “