土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新研究

1、土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新研究摘要：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程涉及范圍廣泛，知識(shí)點(diǎn)多?，F(xiàn)有的教材大多與土木工程專業(yè)聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，假設(shè)按照現(xiàn)有教材劃定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)此也甚感乏味枯燥，為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了改革和創(chuàng)新，納入了與本專業(yè)相關(guān)的工程案例，并增加了很多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，以此進(jìn)步教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)改革 工程案例 教學(xué)效果在當(dāng)前資源有限的條件下，任何的工程工程投資都應(yīng)該進(jìn)展必要的工程經(jīng)濟(jì)分析或評(píng)價(jià)，為決策者提供可靠的根據(jù)。同時(shí)在工程全壽命期內(nèi)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)分析，降低本錢。作為土木工程專業(yè)技術(shù)和管理人員，我們必需要純熟掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，才

2、能更好地適應(yīng)現(xiàn)代工程建立的需要。只有通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)土木工程技術(shù)和管理人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，以此增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，并運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本原理與方法全面認(rèn)識(shí)和分析工程工程的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題。1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門綜合性的經(jīng)濟(jì)知識(shí)課程，主要結(jié)合了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建立及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)開展成果的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的根本概念、根本原理以及根本知識(shí)進(jìn)展深化分析。在國(guó)外，工程經(jīng)濟(jì)分析早已被廣泛采用，是工程投資和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不可缺少的工具。經(jīng)歷證明，經(jīng)過(guò)工程經(jīng)濟(jì)分析的工程，一般成功的多、失誤的少，另外，進(jìn)展工程經(jīng)濟(jì)分析，可以及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)合理性問(wèn)題，從而糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越早，經(jīng)濟(jì)損失就越小

3、。1978年后，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用和研究真正受到國(guó)家重視，各地高校也將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)列為一些專業(yè)的必修課。國(guó)家計(jì)委要求重視投資前期工作，明確規(guī)定把工程可行性研究納入根本程序。尤其是大型特大型工程的出現(xiàn)，如三峽水利工程、國(guó)家體育館鳥巢、跨海大橋等，無(wú)不表達(dá)著規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的復(fù)雜性、綜合性和集成性，各類投資主體更加關(guān)注投資建立的投入產(chǎn)出效果以及投資決策的科學(xué)性和成功率。因此，這些現(xiàn)代工程要求參與建立的工作人員都應(yīng)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律的綜合知識(shí)和才能。工程技術(shù)和管理人員必須掌握適當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代工程建立與管理開展的需要。而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人員、工程管理人員的

4、經(jīng)濟(jì)意識(shí)，以及增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，并可以將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本原理與方法的認(rèn)識(shí)和分析運(yùn)用到工程工程的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題。2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程確實(shí)在一定意義上進(jìn)步了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使學(xué)生掌握了根本的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)理論和方法，為工程理論活動(dòng)進(jìn)步了經(jīng)濟(jì)效益。但是在教學(xué)內(nèi)容上還需有所創(chuàng)新，在教學(xué)方法上應(yīng)更突顯以學(xué)生為主。目前，國(guó)內(nèi)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材種類繁多，各具特色。但是，有些教材缺乏針對(duì)性，在知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上與本專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)章節(jié)之間連接不夠嚴(yán)密，學(xué)生反映知識(shí)點(diǎn)比較混亂。有些教材那么對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理過(guò)分詳細(xì)介紹，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程應(yīng)用方面的內(nèi)容那么很少涉及，不適應(yīng)工程領(lǐng)域的開展需求

5、。較為理想的教材，應(yīng)該是難易結(jié)合，有一定的理論性，并可以突出重點(diǎn)，各章節(jié)之間既有系統(tǒng)性又具有一定的獨(dú)立性，同時(shí)還要有實(shí)用性，這樣既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能便于教師備課及講授，在一定程度還可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材修訂進(jìn)展緩慢，其內(nèi)容也常常顯得滯后。為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立開展以及與國(guó)際接軌的需要，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該將工程領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生進(jìn)展講解，盡量做到教材不滯后、少滯后。假設(shè)有條件可以根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際及所關(guān)注問(wèn)題的詳細(xì)情況進(jìn)展教材及大綱的編寫工作，這樣可以更加有利于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和新穎性。由于理工科的學(xué)生即使是工程理論人員很少接觸相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理

6、和財(cái)務(wù)知識(shí)，所以對(duì)許多涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)和稅收的根本概念、原那么、原理等較難準(zhǔn)確理解與把握。所以，必須在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)參加這些內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生理解掌握。當(dāng)然，由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)有限，在選擇相關(guān)理論知識(shí)尤其是選擇案例時(shí)應(yīng)注意既簡(jiǎn)單明了又能反映問(wèn)題，以利于講析和學(xué)生自學(xué)。目前，大多數(shù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)還只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，加上工科學(xué)生重工輕文的思想，自然在學(xué)習(xí)情緒上就有不少抵觸心理，并不利于學(xué)生的學(xué)以致用。因此需要在教學(xué)方法上采取有效措施進(jìn)展改革，教師要改變以往在課堂上灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，這樣在課堂上教師通過(guò)多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展答復(fù)，甚至可以讓學(xué)生互相之間進(jìn)

7、展討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3 本院土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)部分房地產(chǎn)公司、建筑公司、建筑設(shè)計(jì)院等單位的走訪調(diào)研，普遍反映土木工程技術(shù)人員缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在詳細(xì)工作中不會(huì)運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)投資、運(yùn)行進(jìn)展經(jīng)濟(jì)論證和本錢分析，在施工方案上缺少經(jīng)濟(jì)比選，對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估不夠，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)降臨時(shí)缺乏足夠的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生很少開設(shè)經(jīng)濟(jì)類課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)一般是作為選修課，所以大多數(shù)學(xué)生都不夠重視，覺得可有可無(wú)，認(rèn)為對(duì)找工作以及以后的工作產(chǎn)生不了什么影響，所以即使開設(shè)有經(jīng)濟(jì)類的課程也還是形同虛設(shè)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地承受，教學(xué)方法單一，教學(xué)

8、效果不盡人意，沒(méi)有起到樹立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)的作用。當(dāng)前三本院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能比較差，學(xué)習(xí)氣氛不濃，又缺乏理論體驗(yàn)，尤其在經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)方面的認(rèn)知比較少。導(dǎo)致在“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比較困難，學(xué)生課后又不及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣受到很大影響。由于處在三線城市，學(xué)生外出理論的時(shí)機(jī)很少，對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的運(yùn)作幾乎沒(méi)接觸過(guò)。針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的課堂討論往往效果比較差，學(xué)生考慮的角度和深度不夠。由此，大量只懂得技術(shù)而不懂得經(jīng)濟(jì)的工科畢業(yè)生在被培養(yǎng)后即可參與工作，但是因?yàn)槿鄙賹I(yè)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，因此不關(guān)心與自己所從事的工作有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，因此在進(jìn)展工程圖紙的設(shè)計(jì)中就會(huì)對(duì)降低本錢和增加利潤(rùn)考慮不周全。

9、 4 土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新針對(duì)以上問(wèn)題，重新制定教學(xué)大綱，教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后所應(yīng)該具備的知識(shí)和才能，也就是學(xué)生獲得的知識(shí)、才能和素質(zhì)有哪些，掌握程度如何。因此，教學(xué)大綱既是人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的根據(jù)。人才培養(yǎng)要滿足用人單位的要求，還要考慮學(xué)生的將來(lái)開展需求。根據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展重新審視、編排，開篇設(shè)置完好的工程工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例，讓學(xué)生對(duì)本課程有概略性認(rèn)識(shí)。按照工程經(jīng)濟(jì)的邏輯關(guān)系和工程經(jīng)濟(jì)分析方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)資源，整個(gè)課程教學(xué)都設(shè)置了土木工程案例。首先是介紹工程經(jīng)濟(jì)根本理論，然后再安排工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，最后是財(cái)務(wù)

10、評(píng)價(jià)和費(fèi)用效益評(píng)價(jià)。改變了傳統(tǒng)教材中只見“經(jīng)濟(jì)，卻不見“工程的問(wèn)題。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而重視課程教學(xué)。教材中還編入了較多的執(zhí)業(yè)資格考試的案例分析題，為學(xué)生今后的執(zhí)業(yè)資格考試打好根底。由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的相關(guān)學(xué)科比較多，在教材里通過(guò)“課外知識(shí)的形式補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容。此外，教材中還增加了Excel在經(jīng)濟(jì)分析和計(jì)算中的運(yùn)用，為大量數(shù)據(jù)處理和正確計(jì)算提供了方便。并精心制作了與教材配套的多媒體課件，建立了豐富的題庫(kù)，包含了大量的習(xí)題和案例分析題。目的就是進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，貫徹執(zhí)行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、解決問(wèn)題的才能，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。5 完畢語(yǔ)在以“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量為總的指導(dǎo)思想下，對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)展改革，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教材的編排上如能有假設(shè)干工程工程貫穿始終，使教材內(nèi)容互相銜接，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)