《黃河》教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科地理年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師張麥娥單 位河南省濟(jì)源市克井鎮(zhèn)第一中學(xué)課題名稱黃河的治理與開發(fā)學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已了解地形及氣候?qū)恿鞯挠绊?，并且?duì)我國(guó)的母親河黃河已經(jīng)有所了解，所以，本節(jié)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)黃河的了解，激發(fā)興趣，并將黃河源流概況由學(xué)生通過讀圖自主學(xué)習(xí)。八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，邏輯思維能力已快速發(fā)展，因此，這節(jié)課巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題成因，并能提出基本的解決方案。本節(jié)首先建立學(xué)生的直觀形象思維，從學(xué)習(xí)材料的選取上要選擇能夠較多的體現(xiàn)直觀形象性的材料，如：圖片、地圖、圖表、動(dòng)畫、視頻等。學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法

2、，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)過長(zhǎng)江一課，對(duì)河流的學(xué)習(xí)方法有所了解，為學(xué)習(xí)本課提供了很大的幫助。但學(xué)生對(duì)于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進(jìn)一步探究完成。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1）知識(shí)目標(biāo)：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。  3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過黃河治

3、理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)過程一、    自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)指導(dǎo) 1.今天學(xué)習(xí)一條著名的河流黃河。 2. 展示黃河水系圖，組織學(xué)生活動(dòng)： 黃河是我們的“母親河”，是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，呈一個(gè)巨大“幾”字，蜿蜒于我國(guó)北方大地。 （提問）為什么不稱黃河第二大河，而是第二長(zhǎng)河。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.“地上河”主要出現(xiàn)在_河段，泥沙主要來自_河段。含沙量大的原因。治理黃河的關(guān)鍵是_，治理的重點(diǎn)就是搞好中游_的水土流失的治理。2.黃河發(fā)

4、源于_高原上的_山，呈巨大的_字型，曲折_流入海。3.黃河中游流經(jīng)黃土高原，_較多，_土層疏松，植被破壞嚴(yán)重。二、    交流展示1. 黃河是我們的“母親河”也是一條“害河”，它給我們提供了豐富的水源，水能。也帶來了洪澇，凌汛和斷流等災(zāi)害，我們要趨利避害，使它真正成為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑。2. 黃河只是長(zhǎng)度第二，流量較小，因此是第二長(zhǎng)河。3. 找出發(fā)源地和入海，主要支流和上中下游的劃分，流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。三、    拓展應(yīng)用1. 上中游開展水土保持，控制水土流失。下游，加固大堤，修建分洪蓄洪工程。2.

5、 黃河上的水電站集中分布在一、二階梯和二、三階梯的交界處，這里落差大，水能資源豐富。 3. 掌握泥沙主要來自中游黃土高原地區(qū)，地上河主要出現(xiàn)在下游河道。  四、反饋達(dá)標(biāo)1、黃河源于_ 山脈的_峰,全長(zhǎng) _千米 ，最后注入_ 海。2、黃河水源補(bǔ)給以_ 為主，水量集中在_ 季節(jié)，流量的年內(nèi)變化和年際變化都很大。3、黃河的_ 居世界之冠，其泥沙主要來自_ 游，這里多泥沙的原因是 _。4、黃河的干流像一個(gè)巨大的“_ ”字形，從源頭到_鎮(zhèn)是黃河的上游，從_ 到_是中游，從_到入?？谑窍掠?。5、黃河水害主要來自下游形成的 “ _”，但治黃的關(guān)鍵卻是在中游大力開展 _

6、。 作業(yè)或預(yù)習(xí)1.黃河上游的水文特征是（ ）A 流速減慢 B含沙量大C結(jié)冰期長(zhǎng)D水流急，水能豐富 2.“九曲回腸萬里沙”，黃河的泥沙主要來自（ ）A青藏高原 B內(nèi)蒙古高原C塔里木盆地 D黃土高原3.下列不屬于黃河憂患的是（ ）A水污染 B泥沙淤積 C缺水?dāng)嗔?D湖泊眾多 4.凌汛主要出現(xiàn)在黃河的哪些河段（ ）A上游和中游 B中游和下游C中游D上游和下游5.黃河形成“地上河”的原因有哪些？6.治理黃河的措施有哪些？自我評(píng)價(jià)我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下兩點(diǎn)。一、為鞏固黃河源流概況這個(gè)重點(diǎn)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手畫圖：在空白中國(guó)政區(qū)圖上把黃河的形狀及主要支流、城市畫出來，并且邊畫邊記，這樣學(xué)生通過

7、親自動(dòng)手，不僅突破了重難點(diǎn)，而且更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。二、在這節(jié)課中我針對(duì)黃河中游多泥沙的原因的分析及治理這個(gè)難點(diǎn)，提出問題：黃河的泥沙來自何處？為什么？這個(gè)問題難度較大，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的力量難以回答的很全面，我通過四人小組合作交流來完成，學(xué)生從黃土高原的性質(zhì)、植被等各方面經(jīng)過分析回答的很完整，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交流、與同學(xué)交往的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如，黃河的治理這個(gè)問題，教師通過引導(dǎo)“假如你是水利專家，你怎樣治理黃河？”讓學(xué)生分析、討論，集思廣益、突出了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。在不同的說法交流中，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生體