江岸區(qū)小學(xué)教師備課

1、江岸區(qū)小學(xué)教師備課組長培訓(xùn)作業(yè)江岸區(qū)小學(xué)備課組長培訓(xùn)體會區(qū)組織了備課組長的培訓(xùn)活動。通過這次的學(xué)習(xí)我了解到 了集體備課的重要性。“研討出真知，研討出效率?！毙抡n程改 革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時， 也要求教師合作探究，形成研討 氛圍，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的 一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補 短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天， 教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間， 耗體力，不能解決實質(zhì)問題。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智 慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學(xué)的主陣地課堂， 提高課堂教學(xué)的實效和效益，那

2、集體備課的好處到底有哪些呢？一、能顯著提高教學(xué)效果。俗話說的好：三個臭皮匠，賽 過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還 是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻。二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子 學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多， 學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感， 從而也就提高了他們的學(xué)習(xí) 興趣。三、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。 那么每一個老師當(dāng)自己是主講人時， 他在集體備課前都會認真去 背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右， 但他查各種資料準(zhǔn) 備時

3、間要幾小時， 甚至更多。 再有當(dāng)你一個人課前備課時總覺得 興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題， 可能你就會忘記了備課， 進行到與同事聊天當(dāng)中去了。 當(dāng)你的課 到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的 課堂教學(xué)效果。 還有在集體備課時， 參與對某個知識點進行討論 時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中 去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。四、能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對教學(xué)工作 進行全程優(yōu)化的教研活動， 使教師在教學(xué)的認知、 行為上向科學(xué) 合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的 過程，就是教師專

4、業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短， 更有利于教師在高起點上發(fā)展。既然集體備課對我們的教育教學(xué)這么有效， 那怎么樣才能使集體 備課更好的行之有效呢？1在探究內(nèi)容上爭取新突破。內(nèi)容決定形式。沒有內(nèi)容， 就無法有合適的形式。我認為；可以就一種模式、一種教法、一 個主題、一個預(yù)設(shè)與生成的可能等進行討論； 可以讓某一個老師，在一定的時間里進行說課， 這樣既可以鍛煉說的教師， 也可以讓 大家有所收獲。2在討論范圍上爭取新擴大。 不要把集體備課的范圍僅僅 局限于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等，要想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué) 智慧、教師語言等進行拓寬， 在教學(xué)的反思、 教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、 教材的新解讀等方面有所擴大。 把討論的范圍擴大了， 新鮮感就 有了，話題也會多了。3強化組織者的責(zé)任。討論中，組織者很重要。沒有組織 者，就會出現(xiàn)無組織無紀(jì)律的情況。在集體備課中，備課組長要 善于組織大家討論， 要及時調(diào)整談話話題， 時刻肩負起 “引領(lǐng)者” “中心者”的作用。俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學(xué)生一 粒火花，教師要擁有整個花海。無論是教學(xué)時間段、或是教學(xué)時 間