江岸區(qū)小學教師備課

1、江岸區(qū)小學教師備課組長培訓作業(yè)江岸區(qū)小學備課組長培訓體會區(qū)組織了備課組長的培訓活動。通過這次的學習我了解到 了集體備課的重要性?！把杏懗稣嬷杏懗鲂??！毙抡n程改 革在倡導學生合作學習的同時， 也要求教師合作探究，形成研討 氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的 一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補 短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天， 教學中無現(xiàn)成的經驗可循。僅憑個人經驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間， 耗體力，不能解決實質問題。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智 慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地課堂， 提高課堂教學的實效和效益，那

2、集體備課的好處到底有哪些呢？一、能顯著提高教學效果。俗話說的好：三個臭皮匠，賽 過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還 是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更多也更深刻。二、提高學生的學習興趣。教學效果提高了，就能讓孩子 學起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學到很多， 學生從學習中就能找到一種成就感， 從而也就提高了他們的學習 興趣。三、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。 那么每一個老師當自己是主講人時， 他在集體備課前都會認真去 背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右， 但他查各種資料準 備時

3、間要幾小時， 甚至更多。 再有當你一個人課前備課時總覺得 興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題， 可能你就會忘記了備課， 進行到與同事聊天當中去了。 當你的課 到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的 課堂教學效果。 還有在集體備課時， 參與對某個知識點進行討論 時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中 去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。四、能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作 進行全程優(yōu)化的教研活動， 使教師在教學的認知、 行為上向科學 合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的 過程，就是教師專

4、業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短， 更有利于教師在高起點上發(fā)展。既然集體備課對我們的教育教學這么有效， 那怎么樣才能使集體 備課更好的行之有效呢？1在探究內容上爭取新突破。內容決定形式。沒有內容， 就無法有合適的形式。我認為；可以就一種模式、一種教法、一 個主題、一個預設與生成的可能等進行討論； 可以讓某一個老師，在一定的時間里進行說課， 這樣既可以鍛煉說的教師， 也可以讓 大家有所收獲。2在討論范圍上爭取新擴大。 不要把集體備課的范圍僅僅 局限于教學設計、教學方法等，要想辦法在教學的有效性、教學 智慧、教師語言等進行拓寬， 在教學的反思、 教學的環(huán)節(jié)的更改、 教材的新解讀等方面有所擴大。 把討論的范圍擴大了， 新鮮感就 有了，話題也會多了。3強化組織者的責任。討論中，組織者很重要。沒有組織 者，就會出現(xiàn)無組織無紀律的情況。在集體備課中，備課組長要 善于組織大家討論， 要及時調整談話話題， 時刻肩負起 “引領者” “中心者”的作用。俗話說：要給學生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學生一 粒火花，教師要擁有整個花海。無論是教學時間段、或是教學時 間