童年的發(fā)現(xiàn)說課設(shè)計(jì)

1、.童年的發(fā)現(xiàn)說課設(shè)計(jì)?童年的發(fā)現(xiàn)?講述了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知假設(shè)渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。今天語文網(wǎng)小編為大家搜集到了童年的發(fā)現(xiàn)說課設(shè)計(jì)，這篇說課可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。童年的發(fā)現(xiàn)說課設(shè)計(jì)由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：一、 說教材1.教材分析?童年的發(fā)現(xiàn)?是五年級(jí)下冊第二單元的一篇精讀課文。本組課文真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。課文講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知假設(shè)渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后詳細(xì)表達(dá)這項(xiàng)

2、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)如今幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我選用了語文主題叢書?金色童年?中的?少年愛迪生?作為拓展。兩篇文章主題相似，愛迪生小時(shí)候也遭受了和文中費(fèi)奧多羅夫相似的遭遇：“世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)。2.教學(xué)目的【知識(shí)與技能目的】1會(huì)寫“胚“臂2個(gè)“月字旁生字，總結(jié)書寫規(guī)律 ，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍害等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深化的句子的意思?！具^程與方法目的】1通過自讀再讀精讀的過程讀課文，完成教學(xué)目的。2充分利用課內(nèi)外資源和小組合作優(yōu)勢以及老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成教學(xué)任務(wù)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值

3、觀目的】領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。3.教學(xué)重難點(diǎn)：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理解教材根底上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深化的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。二、說學(xué)生情況：學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了朗讀默讀的才能。隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們具有了擴(kuò)大閱讀面，進(jìn)步閱讀量的心理需求，因此老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，還要為學(xué)生提供了大量閱讀材料，語文主題叢

4、書填補(bǔ)了閱讀的空白，為學(xué)生翻開了一扇閱讀的窗戶，使他們享受閱讀的愉悅。三、說教法、學(xué)法：根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)情分析，本課的教學(xué)確定的教法是：主要通過導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)，精讀引領(lǐng)，以一帶多，拓展進(jìn)步。學(xué)法是：質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法，讀寫議結(jié)合。四、說教學(xué)過程：這節(jié)課的教學(xué)我是以六個(gè)模塊的形式呈現(xiàn)的：一走進(jìn)背景林課前理解作者的資料。設(shè)計(jì)意圖通過課前學(xué)習(xí)使學(xué)生深化文本，復(fù)原一個(gè)立體的人物形象。讓學(xué)生在分析別人的時(shí)候?qū)徱曌约?，形成自己的情感體驗(yàn)和個(gè)性價(jià)值觀念。二一起學(xué)字詞小組學(xué)習(xí)完成字詞檢測，全班指導(dǎo)書寫“胚“臂，總結(jié)書寫規(guī)律 。設(shè)計(jì)意圖通過課前自主學(xué)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)掌握字詞。通過指導(dǎo)書寫部首同為“月字但所處位置

5、不同寫法不同，來聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)，掌握書寫規(guī)律。三初讀知內(nèi)容默讀課文，用自己的話說說“我發(fā)現(xiàn)了什么是怎樣發(fā)現(xiàn)的。又是怎樣找到答案的。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自主讀書，初步理解課文，理解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生在設(shè)置疑問過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。四品讀解句子朗讀課文要求正確流利，提出自己不理解的問題，多讀幾遍試著理解。解決不了的問題小組討論、全班交流。這是我預(yù)設(shè)的難點(diǎn)句子，作為打破難點(diǎn)進(jìn)展句子交流。我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立考慮的結(jié)果。聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍害。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，

6、竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)計(jì)意圖品讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義深化的句子，領(lǐng)略作者童年時(shí)求知假設(shè)渴通過問題討論，讓學(xué)生表達(dá)解決問題過程中的成就感。五再讀談體會(huì)從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒體會(huì)到的?有感情的朗讀課文，聯(lián)絡(luò)生活，總結(jié)交流，根據(jù)作者發(fā)現(xiàn)的過程你有什么啟發(fā)或體會(huì)?設(shè)計(jì)意圖通過讀悟結(jié)合，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)自豪和憤懣交織的情感。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成擅長觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦考慮，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。只有聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，知識(shí)的獲得才像種子一樣有生命力。，學(xué)生的體驗(yàn)才真實(shí)。總結(jié)：這節(jié)課的教學(xué)我主要采用“提出閱讀要求，指導(dǎo)讀書方法。的方式進(jìn)展教學(xué)。老師作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，指導(dǎo)者。通過以讀為主的聽說讀寫綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握根本的閱讀方法，進(jìn)步學(xué)生感悟、理解、積累和運(yùn)用語言文字的才能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生自讀相關(guān)文章打下根底。六拓展長見識(shí)。結(jié)合?童年的發(fā)現(xiàn)?的