初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究階段性總結(jié)

1、 .wd.?初中數(shù)學(xué)練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究?課題研究階段性總結(jié)本課題是為了，能真正提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐，用課改理念反思教學(xué)，用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，一邊受到良好的學(xué)習(xí)效果。為使課題能穩(wěn)步有序地進(jìn)展，并收到良好的成效，將課題研究進(jìn)展如下階段性的總結(jié)。一、加強(qiáng)了與本課題研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)自從課題申報(bào)立項(xiàng)以來，我們課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論，并對“作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)進(jìn)展進(jìn)一步研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識建構(gòu)提供有利穩(wěn)固、深化的條件。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施?練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的

2、實(shí)施研究?課題有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績，克制數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，澄清有效教學(xué)的概念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，提高對有效教學(xué)的認(rèn)識水平。二、課題進(jìn)展及實(shí)驗(yàn)成果根據(jù)課題方案，我們采取調(diào)查法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)分析法、經(jīng)歷總結(jié)法進(jìn)展研究，目前已經(jīng)進(jìn)展了前一個(gè)階段的工作。一 準(zhǔn)備階段：在此階段我們完成了課題方案的設(shè)計(jì)，并請專家論證可行性；制定了課題研究方案，申報(bào)、確定了課題；利用網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)收集了各種實(shí)驗(yàn)資料，為課題研究做好前期工作。二實(shí)施階段1、開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。2、建立一套

3、適合學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、研究的原那么與目標(biāo) 1以學(xué)生的開展為根本，以?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型合頁式分層作業(yè)，讓作業(yè)回歸教育的真實(shí)，回歸生命開展的自然。2確立自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3通過研究，提煉經(jīng)歷，探索規(guī)律，提供更適合于各層次學(xué)生開展的作業(yè)與練習(xí)，分層輔導(dǎo)分層評價(jià)，提高師生教學(xué)合作效率，并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。四、本課題研究要解決的問題通過研究，提高因材施教的水平，教師帶著問題走進(jìn)課堂，建立的融洽師生關(guān)系，反思教學(xué)，提高

4、師生合作效率，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，建立一套適合學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1、學(xué)生分層 ； 2、課內(nèi)練習(xí)分層 ； 3、課外作業(yè)彈性布置； 4、輔導(dǎo)分層；5、評價(jià)分層。五、下一階段研究方案1、繼續(xù)收集資料，及時(shí)歸類，及時(shí)反思。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平。2、從如何改革數(shù)學(xué)作業(yè)單一、枯燥的題海型作業(yè)，重新構(gòu)建一種知識與能力，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生樂意承受，作業(yè)與練習(xí)。促使學(xué)生個(gè)性的開展和全面能力素質(zhì)的提高。3、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的策略研究。六、本課題的研究方向一教師主控，學(xué)生自主。1.學(xué)生自主留作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，給予學(xué)生一定的選擇作業(yè)內(nèi)

5、容、數(shù)量以及形式的權(quán)利。大膽的進(jìn)展了學(xué)生自留作業(yè)的嘗試，并取得了令人滿意的效果。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.學(xué)生自主選作業(yè)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師可以提出 二作業(yè)、練習(xí)開放式課堂要開發(fā)課程資源，實(shí)行開放式教學(xué)。同樣作業(yè)也要開發(fā)作業(yè)資源，實(shí)行開放式的作業(yè)。1.內(nèi)容的開放性作業(yè)富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷，我們可以跳出課本局限，給學(xué)生一定的探究空間。2.課前課后開放性教師布置學(xué)生作業(yè)不應(yīng)局限于課后，包括課中，還應(yīng)考慮課前，而且注重

6、開放性。探索性的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，使得小小的課堂與大千世界嚴(yán)密相連，極大的開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課雖盡而意無窮。農(nóng)村中學(xué)，留守兒童逐年增多，局部學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績分化嚴(yán)重，學(xué)業(yè)評定唯分?jǐn)?shù)論，作業(yè)、練習(xí)“一刀切式標(biāo)準(zhǔn)，希望所有學(xué)生學(xué)業(yè)齊步走，師生在教育教學(xué)中疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突，教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧往往微乎其微，學(xué)生望“業(yè)生畏，苦不堪言，大大阻礙了教育質(zhì)量的全面提高。特別是女同學(xué)學(xué)業(yè)測試得分低或者許多題空白。我們必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思

7、維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和開展?！白鳂I(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識建構(gòu)提供有利穩(wěn)固、深化的條件。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施?練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施研究?課題有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績，克制數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的時(shí)機(jī)。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：背景條件：推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；市、縣教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)改革；隨著課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生作業(yè)的改革和評價(jià)在教學(xué)中越來越得到

8、重視。根底條件：我校通過多年的建立，教育資源、教育環(huán)境都打下了堅(jiān)實(shí)的根底；本課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教研組成員均屬從事教育教學(xué)多年的中學(xué)教師，屬于學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和大力支持，課題的研究提供了條件，制定了實(shí)施細(xì)那么，相信課題一定能取得預(yù)期成果。三、本課題研究要解決的問題通過研究，提高因材施教的水平，教師帶著問題走進(jìn)課堂，建立的融洽師生關(guān)系，反思教學(xué)，提高師生合作效率，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，建立一套適合農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1、學(xué)生分層 ； 2、課內(nèi)練習(xí)分層 ； 3、課外作業(yè)彈性布置； 4、輔導(dǎo)分層；5、評價(jià)分層。四、研究

9、的原那么與目標(biāo)1以學(xué)生的開展為根本，以?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型合頁式分層作業(yè)，讓作業(yè)回歸教育的真實(shí)，回歸生命開展的自然。2確立自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3通過研究，提煉經(jīng)歷，探索規(guī)律，提供更適合于各層次學(xué)生開展的作業(yè)與練習(xí)，分層輔導(dǎo)分層評價(jià)，提高師生教學(xué)合作效率，并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。五、本課題研究的根本內(nèi)容改革數(shù)學(xué)作業(yè)單一、枯燥的題海型作業(yè)，重新構(gòu)建一種知識與能力，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生樂意承受，作業(yè)與練習(xí)。促使學(xué)生個(gè)性的開展和全面能力素質(zhì)的提高。具體地說，做

10、好以下幾點(diǎn)：1、作業(yè)、練習(xí)內(nèi)容精練化首先應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)，作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原那么，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。其次還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題。2.作業(yè)形式多樣化在作業(yè)形式上要注意變化，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。補(bǔ)充觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)。3.作業(yè)布置層次化設(shè)計(jì)階梯型題

11、組。精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設(shè)置知識、方法、能力的最近開展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度循序漸進(jìn)，恰到好處。讓學(xué)生每解一題，都能親自體會到其中蘊(yùn)含的規(guī)律，領(lǐng)略到解題的意境和命題的構(gòu)思。經(jīng)過這幾種方法對作業(yè)分層化處理，對于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是切實(shí)有效的。六、本課題的研究方向農(nóng)村中學(xué)，留守兒童逐年增多，局部學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績分化嚴(yán)重，學(xué)業(yè)評定唯分?jǐn)?shù)論，作業(yè)、練習(xí)“一刀切式標(biāo)準(zhǔn)，希望所有學(xué)生學(xué)業(yè)齊步走，師生在教育教學(xué)中疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突，教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧往往微乎其微，學(xué)生望“業(yè)生畏，苦不堪言，大大阻礙了教育質(zhì)量的全面提高。特別是女同學(xué)學(xué)業(yè)測

12、試得分低或者許多題空白。我們必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和開展?！白鳂I(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識建構(gòu)提供有利穩(wěn)固、深化的條件。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施?練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施研究?課題有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績，克制數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的時(shí)機(jī)。二、本課題研究的條

13、件開展本課題研究具有以下有利條件：背景條件：推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；市、縣教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)改革；隨著課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生作業(yè)的改革和評價(jià)在教學(xué)中越來越得到重視。根底條件：我校通過多年的建立，教育資源、教育環(huán)境都打下了堅(jiān)實(shí)的根底；本課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教研組成員均屬從事教育教學(xué)多年的中學(xué)教師，屬于學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和大力支持，課題的研究提供了條件，制定了實(shí)施細(xì)那么，相信課題一定能取得預(yù)期成果。三、本課題研究要解決的問題通過研究，提高因材施教的水平，教師帶著問題走進(jìn)課堂，建立的融洽師生關(guān)系，反思教學(xué)，提高師生合作效率，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)

14、容，建立一套適合農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1、學(xué)生分層 ； 2、課內(nèi)練習(xí)分層 ； 3、課外作業(yè)彈性布置； 4、輔導(dǎo)分層；5、評價(jià)分層。四、研究的原那么與目標(biāo) 1以學(xué)生的開展為根本，以?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型合頁式分層作業(yè)，讓作業(yè)回歸教育的真實(shí)，回歸生命開展的自然。2確立自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3通過研究，提煉經(jīng)歷，探索規(guī)律，提供更適合于各層次學(xué)生開展的作業(yè)與練習(xí)，分層輔導(dǎo)分層評價(jià)，提高師生教學(xué)合作效率，并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。

15、五、本課題研究的根本內(nèi)容改革數(shù)學(xué)作業(yè)單一、枯燥的題海型作業(yè)，重新構(gòu)建一種知識與能力，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生樂意承受，作業(yè)與練習(xí)。促使學(xué)生個(gè)性的開展和全面能力素質(zhì)的提高。具體地說，做好以下幾點(diǎn)：1、作業(yè)、練習(xí)內(nèi)容精練化首先應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)，作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原那么，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。其次還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題。2.作業(yè)形式多樣化在作業(yè)形式上要注意變化，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)

16、生從多種作業(yè)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。補(bǔ)充觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)。3.作業(yè)布置層次化設(shè)計(jì)階梯型題組。精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設(shè)置知識、方法、能力的最近開展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度循序漸進(jìn)，恰到好處。讓學(xué)生每解一題，都能親自體會到其中蘊(yùn)含的規(guī)律，領(lǐng)略到解題的意境和命題的構(gòu)思。經(jīng)過這幾種方法對作業(yè)分層化處理，對于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是切實(shí)有效的。六、本課題的研究方向一教師主控，學(xué)生自主。1.學(xué)生自主留作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，給予學(xué)生一定的選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量以及形式的權(quán)利

17、。大膽的進(jìn)展了學(xué)生自留作業(yè)的嘗試，并取得了令人滿意的效果。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.學(xué)生自主選作業(yè)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師可以提出 二作業(yè)、練習(xí)開放式課堂要開發(fā)課程資源，實(shí)行開放式教學(xué)。同樣作業(yè)也要開發(fā)作業(yè)資源，實(shí)行開放式的作業(yè)。1.內(nèi)容的開放性作業(yè)富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷，我們可以跳出課本局限，給學(xué)生一定的探究空間。2.課前課后開放性教師布置學(xué)生作業(yè)不應(yīng)局限于課后，包括課中，還應(yīng)考慮課前，而且注重開放性。探索性的課前預(yù)

18、習(xí)作業(yè)，使得小小的課堂與大千世界嚴(yán)密相連，極大的開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課雖盡而意無窮。三從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向差異對待學(xué)習(xí)個(gè)性是客觀存在的作業(yè)要求，一刀切齊步走，必然要給不同學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)帶來困難和問題，而新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，所以學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，尊重學(xué)生的個(gè)性。于是我們教學(xué)的過程中，采取了“因材施教教法。對于每節(jié)題，畫出所有學(xué)生的必做題，把剩余的題目選擇出一局部讓中等學(xué)生做，難度教大讓優(yōu)等學(xué)生去探索、研究。假設(shè)優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上還有寬余時(shí)間，再給補(bǔ)充一些鍛煉思維的題目。有時(shí)穿插給他們一大局部題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇題目。“彈性作業(yè)改變教師強(qiáng)制式為學(xué)生自主選擇式，作業(yè)設(shè)置多樣化，在題量和難度上學(xué)生可以自主選擇。學(xué)有余力的學(xué)生可以不做那些一看就會的題目，而選擇難度較大的題。學(xué)習(xí)困