數(shù)學說課稿：分數(shù)乘除復合應用題

1、.數(shù)學說課稿：分數(shù)乘除復合應用題教學目的1使學生可以區(qū)分分數(shù)乘、除法應用題，學會找數(shù)量間相等的關系，列方程解應用題。2進步學生的分析解題才能，開展學生的分析推理才能。教學重點和難點重點：分析數(shù)量關系，幫助學生理解題意。難點：找出數(shù)量間相等的關系，準確列方程解題。教學過程一復習1判斷單位1練習。的數(shù)量為單位1。單位1。2找準單位1，并用乘法算式表示下面各題的數(shù)量關系。3準備題。說出下面各題的特點，并列式解答。導入：這兩道題中出現(xiàn)三個量，即蘋果、梨、桔子，下面老師把這兩道題改編成這樣一道題。二講授新課出例如5。1找出題中條件和未知條件。老師根據(jù)學生的答復，指導他們畫圖。提問：這道題里有幾個量？需要

2、用幾條線段來表示？有三個數(shù)量，需要畫三條線段。提問：先根據(jù)哪個條件來畫線段，表示哪個量？根據(jù)梨的筐數(shù)是蘋師：把蘋果看成單位1，畫在上面，梨和蘋果比，畫在蘋果的下面。線段畫在梨的下面。2分析數(shù)量關系。提問：蘋果的筐數(shù)和哪個量有關系？有什么關系？和梨的筐數(shù)有關提問：梨的筐數(shù)又和哪個量有關系？有什么關系？梨的筐數(shù)和桔子提問：梨、蘋果、桔子三量之間是什么關系？組織學生討論提問：你能根據(jù)題中的數(shù)量關系，列出等量關系式嗎？假如學生答復不上來，老師可繼續(xù)提問。副標題#e#3根據(jù)等量關系列方程。解 設桔子為x筐。答：桔子有25筐。列式后繼續(xù)提問：3等號兩邊表示的都是誰的筐數(shù)？4等號兩邊都是根據(jù)什么列的算式？根

3、據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾用乘法來列式的。師：為了檢驗同學們對分數(shù)乘除復合應用題的掌握情況，請同學們做下面練習。三穩(wěn)固練習投影片1第52頁的練一練。討論1找出含有分率的句子，說說誰是單位1？的重量2看圖列方程解題。找出此題的等量關系，列方程解題。3填空并列式解答：4設為x萬米。5列方程為。通過填空練習，可以幫助學生進展數(shù)量關系的分析，所以應讓學生根據(jù)這幾個填空進展討論，老師可根據(jù)學生的討論填空。副標題#e#4比照練習。厘米？設誰為x厘米？等量關系式是什么？設高為x厘米，等量關系式為：米？設誰為x厘米？等量關系式是什么？設高為x厘米，等量關系式為比照；第一道題是分數(shù)連除的復合應用題，第

4、二道是分數(shù)乘除復合應用題。四課堂總結今天我們學的應用題有什么特點？是以前學過的分數(shù)乘除法應用題的復合題。解答這類題應注意什么？弄清題里有幾個量，它們之間什么關系，找出等量關系。五布置作業(yè)略課堂教學設計說明這是一節(jié)分數(shù)乘除復合應用題的新授課，題中哪部分屬于乘法題，哪部分屬于除法題，歷來是學生學習的難點，所以在教案設計中盡量做到有畫圖、有討論、有比較。引導學生有重點地進展分析，幫助學生理清解題思路，從而找到數(shù)量間相等的關系，列方程解題。在練習設計中，重在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的才能。通過填空，比照練習，引導學生分析、比較，深化考慮，把思維的過程一步步引入深層，逐漸把分數(shù)乘、除法應用題的解題方法

5、統(tǒng)一到分數(shù)乘法的意義上來。這樣，不僅提醒了分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)絡，也培養(yǎng)了學生的思維品質。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。本教案無論是新授還是練習，都把培養(yǎng)學生的思維才能做為訓練重點，通過教學，到達激發(fā)學生情趣，培養(yǎng)才能之目的。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“