期中考后 家長幫孩子找回丟掉的分數(shù)

1、.期中考后 家長幫孩子找回丟掉的分數(shù)期中考試過后，幾家歡樂幾家愁，考試成績、年級排名、區(qū)排名等一一展現(xiàn)。成績不錯的學生，丟分在哪里，還有多少提分空間？成績不理想的學生，存在哪些知識破綻，如何實現(xiàn)快速提分？相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，80%的學生不清楚自己在考試中存在哪些問題、自己有哪些知識破綻，85%的老師和家長也并沒有對此追根究底；而初高中學生中有36%不會總結(jié)疏漏、28%更是逢考必砸。針對此，近日，“名師期中考試卷分析活動幫助學生找到失分原因，制訂合理、有效的學習方案，以利再戰(zhàn)。初高三“進補之前先“對癥初三上學期，各學科仍以新課為主，學生需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保新學習知識的融會貫穿和靈敏運用；而對于高三學生，

2、一般從8月下旬就開場進入第一輪復習，復習節(jié)奏、速度相對高一、高二提升很多，試題的難度和綜合程度也逐步向高考看齊。一輪復習是對整個高考知識的細致梳理，是在高一、高二孤立學習章節(jié)知識的根底上，對知識間的關(guān)系逐步網(wǎng)絡(luò)化、綜合化。此次期中考試是他們進入畢業(yè)班之后，進展的第一次全區(qū)性大考，學生對知識點的掌握及在全區(qū)的排名，直接關(guān)系到日后復習方案的制訂及對意向院校的選擇。間隔 中、高考僅剩200多天，對于家長和學生來說，時間就是最大的本錢。想要在短時間內(nèi)快速提升成績，首先要知道學生的薄弱點在哪里，知識破綻在哪里，失分原因是什么。期中考試的試卷是最能反映學生半學期學習問題的渠道，做試卷分析時，首先要分析學生

3、哪些知識點發(fā)揮正常，哪些知識點發(fā)揮不正常；哪些知識點是強項，哪些知識點是弱項。根據(jù)學生考試中得分和丟分的情況，進展認真核算，在試卷上“打撈失分點。丟了分的，要搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的，還要找到原因，找到改進方向，然后想方法強化落實。假如家長自身的精力和才能達不到，可以選擇一家?guī)熧Y力量雄厚、專業(yè)化程度高、社會口碑好的教育培訓機構(gòu)，為孩子進展專業(yè)化、系統(tǒng)化輔導。經(jīng)過系統(tǒng)培訓的課外輔導老師不僅可以幫助學生精準測評期中考試卷，深度剖析“丟分點，開掘?qū)W習“根本層問題，更可以幫助學生查漏補缺，快速排除學習隱患，從而在短時間內(nèi)有效進步成績。初高二準確定位，有方案補弱增強期中考試作為一學期里僅次于期末考試

4、的一次綜合性學習質(zhì)量檢測，往往是學生在整學期學習的轉(zhuǎn)折點。據(jù)調(diào)查顯示，94.6%的學生期中考試出現(xiàn)的丟分點會再次出如今以后的考試中；97.5%的孩子會因期中考試成績不理想，在考試后很長一段時間內(nèi)無法進入學習狀態(tài)；考試失利的孩子中70%以上因為沒有及時找到自己學習失利的真正原因，從而苦學無效，逐步失去學習興趣，最終導致成績直線下滑。而考試完畢后的1-2周為“黃金補救周，在這期間要重視考后的總結(jié)與分析。初二、高二，作為承上啟下的關(guān)鍵學年，學生在這一年是否能做好過渡，對于進入畢業(yè)班之后的學習，具有決定性作用。初二開場，學生邏輯思維才能的差異化逐步表達，成績隨之也會出現(xiàn)比較大的變動。學生是否能適應這種

5、轉(zhuǎn)化，是其能否打牢理科根底的關(guān)鍵；高二學生根本已經(jīng)確定自己將來是學文科還是理科。除了個別科目需要會考，學習的重點已轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖伎颇康膹土?。尤其對理科而言，學科難度進一步綜合和提升，對學生的想象才能、抽象思維才能有更高要求。在此階段，學生一定要盡快對自己有一個準確定位，彌補知識破綻，明確將來選科方向，同時為會考和高三復習做好預熱，加固根底知識。初高一重視試卷分析，明確補漏方向初、高一新生，處于學習階段的重要過渡期，學習方式、思維習慣、知識難度等方面都會與之前有較大不同。初一新生，從小學教育到初中教育主要有四方面變化身體和意識的變化、學習環(huán)境的變化、學習內(nèi)容和方法的變化、生活節(jié)奏的變化；而學生進入高

6、一，需要掌握的知識量相較初中增加很多，對抽象思維、邏輯思維才能的要求也更高。同時開設(shè)學科增多，學生需要學會合理安排時間和重點，進步學習效率，確保在高一階段盡快適應變化，不落伍。從一定意義上說，此次期中考試成績，決定了學生初中或高中學習程度的基調(diào)。期中考試作為學期中的階段性檢測，可以客觀評測出學生半學期以來的學習效果，影響其接下來的學習。而大部分家長對如何幫助孩子做試卷分析根本無從下手，很容易把試卷分析弄成批斗會，最后不歡而散；或者有的家長只是簡單從分數(shù)上評估孩子的學習情況，夸獎一番或批評一頓，無法讓學生真正理解和徹底解決自身學習問題。更為嚴峻的是，初、高一新生在學習中沒有形成系統(tǒng)的知識體系，不

7、能全面總結(jié)以往考試的失分原因，導致學科弱項、知識破綻一直未能解決。隨著學生知識總量的累積，學科弱點逐漸暴露，加上履次“考砸的陰影，形成惡性循環(huán)，讓學生在考場上顧慮重重，考試成績自然很容易大打折扣。因此，針對性分析試卷，再根據(jù)試卷反映出來的問題補齊知識破綻，是深化學習、快速提分的根底。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。找準“病根，進步成績還不

8、晚對于學生來說，期中考試的結(jié)果意味著什么，僅僅是一個分數(shù)嗎？其實，期中考就好比是一個學期的“中場休息。上半學期的過程和結(jié)果已不重要，重要的是學生該如何從期中考中汲取經(jīng)歷和教訓，找到自己的問題所在。期中考試根本可以考察出學生對前一階段所學知識的整體掌握情況，而學生所學知識是環(huán)環(huán)相扣、前后嚴密相連的。所以，下一階段的學習一定要從對前一階段的總結(jié)入手，真正找到學習存在的問題和知識的破綻。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和

9、家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。期中考試后，各學校都會進展統(tǒng)一的試卷分析，但是針對全班的試卷分析僅能停留在共性層面，無法讓學生真正理解并解決自身遇到的學習問題。事實上，學生應從自己試卷出發(fā)，找出失分較多的題型，并回憶學習和復習中遺漏的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而在以后的學習中對癥下藥。精銳學習力研究院專家提醒學生，要“善待曾經(jīng)的錯題，特別是最近階段考試中的錯題。不少學生對于曾經(jīng)的錯題總有種“避之不及的情緒，其實只要利用得好，這些錯題往往是自己反敗為勝的關(guān)鍵。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用