《怎樣上好一節(jié)課》word版

1、.怎樣上好一節(jié)課磁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂文杰上一節(jié)課不難，上好一節(jié)課卻不容易。怎樣上好一節(jié)課？相信這是所有教師都思考的一個(gè)問(wèn)題。作為一名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，這更是我思考、探究多年的問(wèn)題。今年，通過(guò)在北師大的一周研修，近距離地聆聽(tīng)了多位專家的思想，走進(jìn)了名師的課堂，又與同仁們一周多的交流，對(duì)“怎樣上好一節(jié)課？”這個(gè)老問(wèn)題又有了新的思索。我想主要是我們教師要做在“讀”“活”“情”“修”上下功夫。一、“讀”，即指教師至少要做到三“讀”。（一）要讀課程標(biāo)準(zhǔn)。要想上好一節(jié)課首先，要感知、感悟新的課程標(biāo)準(zhǔn)。即小學(xué)語(yǔ)文老師要感知、感悟小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)教師要感知、感悟小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。如果在不懂標(biāo)準(zhǔn)的情況

2、下去上課，那就象中醫(yī)把不準(zhǔn)脈、士兵不聽(tīng)指揮一樣。導(dǎo)致的結(jié)果最終只能是失敗，即使不失敗，但絕對(duì)做不出色。因此感知、感悟標(biāo)準(zhǔn)是我們每個(gè)教師必做的前提?。ǘ┮x教材。首先是掌握和了解教材教師在使用教材時(shí)，通過(guò)對(duì)教科書的熟練掌握，區(qū)分出哪些是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能方面的材料。哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)、技能而安排的過(guò)渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景材料。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)與技能。然后要確定教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)是教材的核心。學(xué)懂了重點(diǎn)內(nèi)容才能理解其它內(nèi)容，具有觸類旁通的效果。任何學(xué)科的教材重點(diǎn)都是從已知的舊知識(shí)中引伸出的新知識(shí)，是著重講解的部分。因此

3、，確定教材的重點(diǎn)，首先要找出哪些是已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，或以舊知識(shí)做基礎(chǔ)的，這部分知識(shí)學(xué)生容易接受。然后，找出學(xué)生過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)的，甚至一點(diǎn)也不了解的全新知識(shí)，即是教學(xué)的重點(diǎn)。教材重點(diǎn)的確定有利于教師對(duì)課堂時(shí)間的分配，有利于學(xué)生將有限的精力用在刀刃上，有利于提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。教師要能讀懂文章，讀出文章重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師應(yīng)該是一個(gè)有思想、有智慧、勤奮努力的教師，如果我們的文化素養(yǎng)還不夠深厚，那我們就多讀書、多思考，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的文化品位。（三）要讀學(xué)生，也就是了解學(xué)生。教師要“讀”學(xué)生的原有的知識(shí)、技能的質(zhì)量；“讀”他們的興趣、需要和思想狀況；“讀”他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在

4、了解的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，在教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)之外還會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥。二、“活”，我想不僅僅是教學(xué)理念的創(chuàng)新，也不僅僅是教學(xué)方法的靈活多變，更重要的是對(duì)每一不同學(xué)生的不同要求。（一）把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”怎樣抓住這一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固呢？（二）把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，小

5、組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能對(duì)別人的意見(jiàn)作出評(píng)價(jià)，并且能通過(guò)集思廣益形成自己的觀點(diǎn)。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，不會(huì)流于形式，而且學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花，“讓課堂充滿生命的活力”。（三）改課堂評(píng)價(jià)的“單一化”為“多樣化”。心理學(xué)專家的指出,在小學(xué)沒(méi)有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生，沒(méi)有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。他們不再苛求學(xué)生之間的相互比較，不再嚴(yán)格劃分哪些學(xué)生是好學(xué)

6、生，哪些學(xué)生是中等學(xué)生或差學(xué)生，而是從每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步。三、“情”，即教師教學(xué)中要?jiǎng)忧椋瑢W(xué)生學(xué)習(xí)中要入情。作為一個(gè)老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對(duì)象是兒童。人小情多，說(shuō)兒童是“情感的王子”并不夸張。兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，我們應(yīng)該利用學(xué)生的情感，使其成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過(guò)程的“力”；我們更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。首先，要使學(xué)生在上課之初就要入情。如果把學(xué)生的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地拂過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。當(dāng)我走進(jìn)課堂，教學(xué)新課時(shí)，我仿佛覺(jué)得自己來(lái)到一條清澈的小河邊，

7、那樣的明亮、清新。從新課啟始，就要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，于是孩子情感的小河水蕩漾起來(lái)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)情。在小學(xué)教材中大部分內(nèi)容都是蘊(yùn)含著感情的，這就要教師在教學(xué)的時(shí)候來(lái)做到以情感動(dòng)學(xué)生。學(xué)生情感的產(chǎn)生是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。具體說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的情感是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系的，因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材中寓寄情感的形象。 “入情”“動(dòng)情”以外，最重要的是讓學(xué)生們“移情”，也就是通過(guò)自己的感受來(lái)理解課文中蘊(yùn)含的情。“移情”要通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生“移情”之

8、后，便會(huì)有一種表達(dá)的要求，也就是把自己所感受的情通過(guò)語(yǔ)言展示出來(lái)，這就是“抒情”。學(xué)生如何才能“抒情”呢？我認(rèn)為運(yùn)用是最好的“抒情”。這個(gè)運(yùn)用既可以是回答問(wèn)題，也可以是讀書，還可以是寫作。四、“修”，即指教師要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，特別是文學(xué)上的修養(yǎng)。首先：老師要熱愛(ài)生活，并知道熱愛(ài)什么樣的生活，一直為熱愛(ài)著的生活不懈地奮斗。小學(xué)語(yǔ)文老師的工作是在我國(guó)的傳統(tǒng)文化背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這樣的文化底蘊(yùn)下，我們追求怎樣的生活，怎樣去追求這樣的生活，都影響著老師的決策，直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有一個(gè)熱愛(ài)生活并為之不懈奮斗的老師，才會(huì)與他的學(xué)生一起成長(zhǎng)。（二）、老師要善于思考。教師在教育教學(xué)生活中，必須具有懷疑的精神、批判的眼光、建設(shè)的態(tài)度。要達(dá)到這三點(diǎn)，前提是教師必須具有豐富的知識(shí)，并不斷地從書中汲取新知識(shí)。反之，如果教材的更新周期短一些，你就會(huì)感覺(jué)到不適應(yīng)，甚至被淘汰。我們還要具有科學(xué)的思維方式。（三）、教師要有一顆寬容、仁愛(ài)的心。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)失誤，乃至于錯(cuò)誤，語(yǔ)文老師應(yīng)該正確地對(duì)待這些問(wèn)題，這里就需要一顆寬容、仁愛(ài)的童心。如果你的心中不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，不能正視學(xué)生的失敗，只盯者一個(gè)分?jǐn)?shù)；沒(méi)有一顆童心，怎么能愛(ài)自己的學(xué)生呢？（四）、老師要具有永不懈怠的自我學(xué)習(xí)精神。要想做好老師，你總是保持自己是一個(gè)學(xué)生。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，你能