滬教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分一分與除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.滬教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?分一分與除法?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：結(jié)合平均分的詳細(xì)情境與經(jīng)歷，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、過程與方法：掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)用除法算式表示并解釋平均的詳細(xì)過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，理解除法算式的讀法以及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)絡(luò)，并加深體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)1. 你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？出示智慧老人畫面以及掛圖誰能把這幅圖意說給大家聽。2.板書二、問題探究1、通過看圖，同學(xué)們想提

2、出什么數(shù)學(xué)問題？把12個(gè)香蕉平均分成2份，每份多少？同學(xué)用小棒代表香蕉分一分。2、談話：把12根香蕉分成2份，我們可以用除法來計(jì)算，除法的運(yùn)算符號(hào)是讀作：除以把12分成2份怎樣列式？為什么等于6? 假如把12平均分3份能用除法表示嗎？3、講解除法算式中各部分名稱三、體驗(yàn)感悟出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示組織學(xué)生匯報(bào)，并說出算式表示的意義四、理論應(yīng)用完成練習(xí)二1,2,3題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，集體訂正五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？六、布置作業(yè)課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：分香蕉122=6根讀作：12除以2等于6。12 3 = 4 根教學(xué)反思：這節(jié)課一般說來，“

3、老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。我敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動(dòng)探究與操作，可以說，正是由于我敢于放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探究與考慮，才有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

4、、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)，在老師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分開展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與理論，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，更重要的是充分表達(dá)了以活動(dòng)促開展的活動(dòng)教學(xué)思想。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，