特殊平行四邊形基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題

1、.特殊平行四邊形根底知識(shí)練習(xí)題矩形1：假設(shè)矩形的對(duì)角線長(zhǎng)為8cm，兩條對(duì)角線的一個(gè)交角為600，那么該矩形的面積為2：菱形具有而矩形不具有的性質(zhì)是 A 對(duì)角線互相平分； B.四條邊都相等； C.對(duì)角相等； D.鄰角互補(bǔ)3： ：如圖， ABCD各角的平分線分別相交于點(diǎn)E，F(xiàn)，G，H， 求證：四邊形EFGH是矩形二菱形1 ：如圖，四邊形ABCD是菱形，F(xiàn)是AB上一點(diǎn)，DF交AC于E求證：AFD=CBE2：如圖 ABCD的對(duì)角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別交于E、F求證：四邊形AFCE是菱形3、如圖，在 ABCD中，O是對(duì)角線AC的中點(diǎn)，過點(diǎn)O作AC的垂線與邊AD、BC分別交于E、F，求證：四

2、邊形AFCE是菱形.4、如圖，菱形ABCD中，E是BC上一點(diǎn)，AE 、BD交于M，假設(shè)AB=AE,EAD=2BAE。求證：AM=BE。5 10湖南益陽(yáng)如圖，在菱形ABCD中，A=60°, =4,O為對(duì)角線BD的中點(diǎn)，過O點(diǎn)作OEAB，垂足為E1求線段 的長(zhǎng)6、2019四川自貢如圖，四邊形ABCD是菱形，DEAB交BA的延長(zhǎng)線于E，DFBC，交BC的延長(zhǎng)線于F。請(qǐng)你猜測(cè)DE與DF的大小有什么關(guān)系？并證明你的猜測(cè)7、2019山東煙臺(tái)如圖，菱形ABCD的邊長(zhǎng)為2，BD=2，E、F分別是邊AD，CD上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，且滿足AE+CF=2.1求證：BDEBCF；2判斷BEF的形狀，并說明理由；3設(shè)

3、BEF的面積為S，求S的取值范圍.三正方形1 ：如圖，正方形ABCD中，對(duì)角線的交點(diǎn)為O，E是OB上的一點(diǎn)，DGAE于G，DG交OA于F求證：OE=OF2 ：如圖，四邊形ABCD是正方形，分別過點(diǎn)A、C兩點(diǎn)作l1l2，作BMl1于M，DNl1于N，直線MB、DN分別交l2于Q、P點(diǎn)求證：四邊形PQMN是正方形實(shí)戰(zhàn)演練：1.對(duì)角線互相垂直平分的四邊形是 A平行四邊形、菱形 B矩形、菱形 C矩形、正方形 D菱形、正方形2.順次連接菱形各邊中點(diǎn)所得的四邊形一定是 A.等腰梯形 B.正方形 C.平行四邊形 D.矩形3.如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，以下結(jié)論中不正確的選項(xiàng)是 A當(dāng)AB=BC時(shí)，它是菱

4、形 B當(dāng)ACBD時(shí)，它是菱形C當(dāng)ABC=900時(shí)，它是矩形 D當(dāng)AC=BD時(shí)，它是正方形4.如圖，在 中，點(diǎn) 分別在邊 ， ， 上，且 ， 以下四個(gè)判斷中，不正確的選項(xiàng)是A四邊形 是平行四邊形 B假如 ，那么四邊形 是矩形C假如 平分 ，那么四邊形 是菱形D假如 且 ，那么四邊形 是菱形5.如圖，四邊形 為矩形紙片把紙片 折疊，使點(diǎn) 恰好落在 邊的中點(diǎn) 處，折痕為 假設(shè) ，那么 等于A B C D6.如圖，矩形 的周長(zhǎng)為 ，兩條對(duì)角線相交于 點(diǎn)，過點(diǎn) 作 的垂線 ，分別交 于 點(diǎn)，連結(jié) ，那么 的周長(zhǎng)為 A5cm B8cm C9cm D10cm7.在右圖的方格紙中有一個(gè)菱形ABCDA、B、C、

5、D四點(diǎn)均為格點(diǎn)，假設(shè)方格紙中每個(gè)最小正方形的邊長(zhǎng)為1，那么該菱形的面積為8.如圖，在矩形 中，對(duì)角線 交于點(diǎn) ， ，那么 的長(zhǎng)為 9.邊長(zhǎng)為cm的菱形，一條對(duì)角線長(zhǎng)是6cm，那么另一條對(duì)角線的長(zhǎng)是 .10.如下圖，菱形 中，對(duì)角線 相交于點(diǎn) ，假設(shè)再補(bǔ)充一個(gè)條件能使菱形 成為正方形，那么這個(gè)條件是 只填一個(gè)條件即可應(yīng)用探究：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以

6、及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1.如圖，將矩形 紙片沿對(duì)角線 折疊，使點(diǎn) 落在 處， 交 于 ，假設(shè) ，那么在不添加任何輔助線的情況下，圖中 的角虛線也視為角的邊有 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢

7、業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。A6個(gè) B5個(gè) C4個(gè) D3個(gè)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是