MR技術(shù)營(yíng)銷理念在交互式設(shè)計(jì)的應(yīng)用

1、Word參考資料，下載后可編輯MR技術(shù)營(yíng)銷理念在交互式設(shè)計(jì)的應(yīng)用 摘要：在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域許多院校都沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果不夠理想，主要原因有創(chuàng)新性、互動(dòng)式、情景式、體驗(yàn)式教學(xué)代入不夠，或技術(shù)支撐不夠、教師水平有限等，情景交互式設(shè)計(jì)中MR技術(shù)營(yíng)銷理念應(yīng)用是以教師為引導(dǎo)，學(xué)生參與互動(dòng)為中心，營(yíng)銷理念為索引，技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐為主要方式的創(chuàng)新式教學(xué)。不僅教師能夠以此來(lái)簡(jiǎn)化實(shí)際教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的贅述細(xì)節(jié)，學(xué)生也能親身體驗(yàn)和互動(dòng)交流，自主認(rèn)知。對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型復(fù)合人才有著重要的支撐作用，使學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)開展的步伐中。 關(guān)鍵詞：MR技術(shù)營(yíng)銷理念；教學(xué)；情景交互式設(shè)計(jì)；知感混合現(xiàn)實(shí) 藝

2、術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域緊跟國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)的步伐，且隨著5G技術(shù)的逐漸成熟,情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)中混合現(xiàn)實(shí)（Mixreality，簡(jiǎn)稱MR）開始落地應(yīng)用，MR指的是合并現(xiàn)實(shí)和虛擬世界而產(chǎn)生新的可視化環(huán)境，在新的可視化環(huán)境里物理和數(shù)字對(duì)象共存，并實(shí)時(shí)互動(dòng)。不同于AR/VR場(chǎng)景，MR技術(shù)營(yíng)銷理念融合了交互動(dòng)作、大空間定位、全息顯示等技術(shù)，使得情景交互式設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容展示效果更加生動(dòng)、逼真。通過(guò)視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等功能，會(huì)產(chǎn)生多感知、虛存在、深交互和強(qiáng)自主等特點(diǎn)。 情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)的技術(shù)背景 情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中常用肢體、手勢(shì)、介質(zhì)、操縱器等運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行實(shí)踐操作，以數(shù)字化的信息表達(dá)與現(xiàn)實(shí)物象進(jìn)行交流互

3、動(dòng)，最早應(yīng)用在教學(xué)課程示范案例、項(xiàng)目體驗(yàn)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐中的便是手勢(shì)交互?；旌犀F(xiàn)實(shí)交互的普及為情景交互式設(shè)計(jì)相關(guān)課程帶來(lái)了新的創(chuàng)造改變，替代了傳統(tǒng)的鍵盤和鼠標(biāo)等操作方式，增加了創(chuàng)立、點(diǎn)擊、互動(dòng)操作虛擬物體以及與大屏幕的交互等。目前應(yīng)用在情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)中的交互方式主要有肢體、手勢(shì)、眼球、特別介質(zhì)、操縱器以及語(yǔ)音語(yǔ)言等方式。MR最重要的價(jià)值就是把虛擬的信息和真實(shí)的環(huán)境結(jié)合到一起，在當(dāng)代的教學(xué)方式中，學(xué)生使用知感混合現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、虛擬設(shè)備或者號(hào)碼在空間環(huán)境中虛擬體驗(yàn)信息、知識(shí)、藝術(shù)等。把這些信息通過(guò)MR最新技術(shù)呈現(xiàn)的話，學(xué)生能夠在接收情景交互式設(shè)計(jì)創(chuàng)意的同時(shí)接收全息影像的大空間定位虛擬信息，在

4、環(huán)境中相互之間無(wú)縫、無(wú)障礙對(duì)話，獲得線上和線下相結(jié)合的交互式體驗(yàn)。 MR技術(shù)營(yíng)銷理念在情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 情景互動(dòng)設(shè)計(jì)和MR技術(shù)營(yíng)銷理念的緊密結(jié)合將推動(dòng)情景交互式設(shè)計(jì)相關(guān)課程體驗(yàn)內(nèi)容和形式的進(jìn)一步開展,教學(xué)中充分鼓舞并支持師生之間親自動(dòng)手、相互交流、研究式探究、創(chuàng)新創(chuàng)造與特色實(shí)踐等，也是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教育的核心，通過(guò)不同實(shí)例的實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)師生之間的創(chuàng)造性思維，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師更需要升華，教學(xué)中教師需要傳播科學(xué)思想、應(yīng)用科學(xué)方法、提倡科學(xué)實(shí)踐，而學(xué)生則需要加強(qiáng)知識(shí)積存，加大交互實(shí)踐，運(yùn)用特色創(chuàng)新掌握相關(guān)知識(shí)。從情景交互式設(shè)計(jì)體驗(yàn)的角度講，傳統(tǒng)教學(xué)媒介都只能“看和聽”，學(xué)生是

5、獨(dú)立的旁觀者和單純的接收者，而且由于條件受限、環(huán)境干擾等造成知識(shí)感知不深入、接受程度較淺等，而MR在“看和聽”的根底之上實(shí)現(xiàn)大空間定位、觸覺和感知、游學(xué)和玩技等特色，使學(xué)生完全沉醉在MR情景交互式場(chǎng)景中，并成為主角式參與者，這種變化不僅僅是簡(jiǎn)單的“五感”增量變化，更是一種傳播介質(zhì)、模式的創(chuàng)新變化。情景交互式設(shè)計(jì)感官?zèng)_擊更強(qiáng)，傳播力、記憶力更強(qiáng)。MR在情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用實(shí)踐，不但技術(shù)先進(jìn)能產(chǎn)生良好的視覺效果，還能增加師生之間的互動(dòng)與共同進(jìn)步。MR技術(shù)營(yíng)銷理念更能夠處理教學(xué)案例的實(shí)時(shí)交互圖形語(yǔ)言，突破了原有傳統(tǒng)的講授教學(xué)和圖片、視頻案例講學(xué)，它更具有圖形、視頻教學(xué)手法以外的視覺、聲音、

6、動(dòng)作、交流和觸感等特色，完全使師生在虛擬空間的世界中充分感知信息，做出選擇、回應(yīng)、動(dòng)作、表情、互動(dòng)等，有時(shí)還能得到教學(xué)計(jì)劃之外的驚喜，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展有很大的關(guān)心。MR技術(shù)營(yíng)銷理念在情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量操縱，實(shí)行多層次的教學(xué)方法綜合運(yùn)用。MR技術(shù)營(yíng)銷理念在情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)中以學(xué)生為主體地位，例如情境式辯論設(shè)計(jì)、群體合作設(shè)計(jì)、課堂游戲記憶、小組協(xié)調(diào)互動(dòng)、設(shè)計(jì)成果展示、情境案例個(gè)體反應(yīng)等。以教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，以互動(dòng)體驗(yàn)為主要參與方式，鼓舞學(xué)生在信息接收和主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入混合現(xiàn)實(shí)虛擬體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)造的手法來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和設(shè)計(jì)成果，學(xué)生之間互相影響、啟發(fā)、

7、互動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師再總結(jié)性地講解知識(shí)點(diǎn)，模擬性地進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生探究性地去找尋相關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展和聯(lián)系，讓學(xué)生帶著思維、互動(dòng)的模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。 (一)情景交互式設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的延伸與拓展 隨著信息技術(shù)、傳播觀念、傳遞手法與媒介應(yīng)用的進(jìn)步與開展,以及積極順應(yīng)國(guó)家提倡的教學(xué)變更和課程變更趨勢(shì)，情景交互式設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)中MR技術(shù)營(yíng)銷理念的應(yīng)用已成為一種新的教學(xué)開展趨勢(shì),具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性、自主性、參與性、互動(dòng)性和信息反應(yīng)性等特征,這種新型的教學(xué)模式積極順應(yīng)了信息技術(shù)的革新和教育時(shí)代的變化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)MR技術(shù)營(yíng)銷理念的使用是新穎互動(dòng)的，依據(jù)不同學(xué)生的能力和個(gè)性特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整。

8、課程打破禁錮的空間局限性，從課堂內(nèi)向課堂外圍、學(xué)校外圍、空間外圍、師生互動(dòng)的延伸。情景交互式設(shè)計(jì)中的MR實(shí)踐教學(xué)通過(guò)案例歸納、混合體驗(yàn)和分析情景互動(dòng)等方式進(jìn)行創(chuàng)作互動(dòng)，作品創(chuàng)意結(jié)合肢體、環(huán)境、物象、個(gè)體及虛擬技術(shù)等進(jìn)行再設(shè)計(jì),講授過(guò)程中應(yīng)用情景交互式設(shè)計(jì)的交互理念、體驗(yàn)性特色、文化內(nèi)涵、藝術(shù)審美、價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)踐創(chuàng)新等進(jìn)行各個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展，在傳統(tǒng)數(shù)字教學(xué)的根底上順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的開展，使受眾更真實(shí)地體驗(yàn)設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣與價(jià)值。 (二)情景交互式設(shè)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新 (1)參與式教學(xué)：在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特色，教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作空間，學(xué)生在情景交互式設(shè)計(jì)中MR技術(shù)營(yíng)銷理念的體驗(yàn)上獲得主動(dòng)

9、認(rèn)知及親身感受，從參與式的體驗(yàn)到交互性的參與以及新奇的興趣交流上都能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高知識(shí)汲取、藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值。(2)娛樂(lè)式感知：在情景交互式設(shè)計(jì)相關(guān)課程中的知識(shí)點(diǎn)信息不再直接描述，防止照本宣科，學(xué)生可以通過(guò)混合現(xiàn)實(shí)實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行比擬和提高，充分運(yùn)用象征、抽象、超技術(shù)生成和夸張等手法進(jìn)行再設(shè)計(jì)，創(chuàng)作中通過(guò)技術(shù)產(chǎn)生詼諧、搞笑與荒謬相容的心理，通過(guò)MR技術(shù)營(yíng)銷理念的實(shí)踐體驗(yàn)提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的興趣度。(3)多元化設(shè)計(jì)：相關(guān)課程中的情景交互式設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)與傳播環(huán)境多樣化，可以從水幕、玻璃幕墻、車體、一般地面、產(chǎn)品感知等進(jìn)行傳播，傳播媒介有三維、四維等形式，情景交互式設(shè)計(jì)MR技術(shù)營(yíng)銷理念的體驗(yàn)

10、在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的根底上加有聲、光、電、交互以及五感等特色。學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入更多的知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)情景交互式設(shè)計(jì)中各知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)式體驗(yàn)效果。 (三)情景交互式教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) 情景交互式教學(xué)系統(tǒng)要結(jié)合市場(chǎng)上較為成熟的技術(shù)企業(yè)共同生成，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要教師與技術(shù)人員相互溝通后先將根本的場(chǎng)景定制出來(lái)，再參加互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，可以以各種各樣的小程序、動(dòng)態(tài)體驗(yàn)、肢體互動(dòng)媒介或插件形式呈現(xiàn)，輔助設(shè)備的應(yīng)用依據(jù)市場(chǎng)的大環(huán)境進(jìn)行安置。教學(xué)體驗(yàn)完成后更需要注重后期的程序更新、內(nèi)容場(chǎng)景置換、五感體驗(yàn)以及師生角色設(shè)置等，并且適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反應(yīng)檢測(cè)與教學(xué)體系評(píng)價(jià)測(cè)試等。感知混合現(xiàn)實(shí)虛擬教學(xué)就是利用MR虛擬技術(shù)模

11、擬難以講解、容易混淆的教學(xué)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，并使之可視化，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可參與性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并激發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景交互式教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)需要硬件技術(shù)和環(huán)境的支撐，迫切需要開發(fā)一套軟件平臺(tái)在教學(xué)中展開應(yīng)用。在情景創(chuàng)作上采納混合、模擬、交互、仿真和全息投影等多種形式相輔相成進(jìn)行呈現(xiàn)，交互性的實(shí)現(xiàn)方式更需要多種多樣。 開展前景 教學(xué)變更至今，MR技術(shù)營(yíng)銷理念還未完全普及到情景交互式設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，其制作本錢相對(duì)于其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較高，在設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)應(yīng)用也受局限，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷引入新技術(shù)是實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要開展趨勢(shì)。隨著信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的不斷開展，MR技術(shù)營(yíng)銷理念涉及面會(huì)更加廣泛，應(yīng)用門檻更低，制作本錢也會(huì)下降。MR技術(shù)營(yíng)