小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題講座

1、小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題講座（一） 二周星期四修改病句 病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)的不明確、不清楚，甚至是錯(cuò)誤的句子。修改病句就是針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把并舉改成正確的的句子的練習(xí)。一、修改病句的原則：1、病因要查清。 在修改病句之前，先要查清一個(gè)句子究竟是什么毛病，所以面對(duì)一個(gè)病句，先要認(rèn)真讀幾遍，再做進(jìn)一步分析，只有確定病因，才能對(duì)癥下藥。 如 小明從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上。2、修改盡量少。 修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等方法，盡量少動(dòng)，盡量小改，不要大動(dòng)干戈。 如 他穿著一雙黑皮鞋和一頂白帽子。3、愿意比保留。 在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，修改后句子的表達(dá)形式小有出入，

2、但是句意不能有絲毫改變。 如 北京是個(gè)美麗的景色。二、常見(jiàn)的病句病因：1、成分殘缺。 如 加倍努力，爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生。2、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。 如 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。3、用詞不當(dāng)。 如 他家墻上掛著一幅對(duì)聯(lián)。4、概念模糊。 如 老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事李小平拾金不昧好事。5、詞序混亂。 如 兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。?、前后矛盾 如 我們?nèi)胰硕既タ措娪傲?，只剩下我一個(gè)人在家復(fù)習(xí)功課。7、重復(fù)啰嗦。 如 我見(jiàn)到他，就想起許多過(guò)去的往事。8、指代不明。 如 李曉光和王小慶約定一起在自己家里溫習(xí)功課。9、濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 如 既然知道自己錯(cuò)了，可是就得改正。10、意思含糊不清，不合理

3、。 如 昨天傍晚下了一夜的雨。三、改正下列病句：1、看了這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。2、美麗的公園。 3、戰(zhàn)士紛紛報(bào)名參加。4、李東和我熱烈地握手。 5、李華助人為樂(lè)，全校同學(xué)都在贊頌他。6、他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。 7、隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。8、我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。9、這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。10、氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。11、他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。12、在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。13、老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)。14、造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明。15、大海藍(lán)得想墨水一樣。16、我愛(ài)吃蘋(píng)果、香蕉、黃瓜等水果。小

4、學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題講座（二）句式轉(zhuǎn)換句式轉(zhuǎn)換就是在保持原來(lái)內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定的的要求從一種改變?yōu)榱硪环N形式的練習(xí)。常見(jiàn)的改變句式有：1、 把陳述句改成“把”字句和“被”字句 如 猴子激怒了孩子。（1） 猴子把孩子激怒了。 （2）孩子被猴子激怒了。2、 陳述句與反問(wèn)句的互改表示反問(wèn)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)有“還不·······嗎”、“難道不······”、“怎能”等等。 如 不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（ ）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ （ ） 3

5、、肯定句和否定句的互改對(duì)事物作出肯定判斷的句子，稱(chēng)為肯定句；對(duì)事物作出否定判斷的句子，稱(chēng)為否定句。如 明明是“三好學(xué)生”。（ ） 這朵花不香。（ ）（1） 有時(shí)，同一個(gè)意思的句子既可以用肯定句來(lái)表示，也可以用否定句來(lái)表示。 如 王芳是個(gè)孩子。 王芳不是個(gè)壞孩子。 這兩句話意思相同，但句式不同，只是肯定句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，否定句的語(yǔ)氣比較委婉平和。（2）有時(shí)，還可以通過(guò)加上兩個(gè)否定詞的句子來(lái)表達(dá)肯定的語(yǔ)氣，即雙重否定句，語(yǔ)氣比肯定句表達(dá)得更為強(qiáng)烈。 如外國(guó)人承認(rèn)中國(guó)人了不起。（ ） 外國(guó)人不得不承認(rèn)中國(guó)人了不起。（ ） 4、把直接敘述改為間接敘述（即轉(zhuǎn)述句）把某人的話直接描述出來(lái)，稱(chēng)為直接敘述；

6、把某人的話通過(guò)第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述出來(lái)，稱(chēng)為間接敘述。 如（1） 李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心。”（ ）（2） 李老師說(shuō)，同學(xué)們學(xué)不好，她不安心。 （ ）如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。把直述句改為轉(zhuǎn)述句的“三改一不改”：（1） 改換人稱(chēng)，將對(duì)話中的人稱(chēng)代詞“你、我、我們”等改成“他（她）”或“他（她）們”。（2） 改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉。（3） 適當(dāng)?shù)恼{(diào)整詞語(yǔ)，使語(yǔ)句通順。（4） 不改變句子的意思。 5、按要求轉(zhuǎn)換句式（1）小狗打碎了我家的熱水瓶。（改為“把”字句和“被”字句）（2）張老師是個(gè)好老師。（改為否定句）（3）少先隊(duì)員不能向困難低頭。（改為反問(wèn)句）（4）藺相如想了一會(huì)兒，