2022杭州市新教科版五年級科學(xué)下冊第二單元《船的研究》全部教案

1、- 1 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.12.1 船的歷史船的歷史課型課型新授新授課課時時目目標(biāo)標(biāo)及及評評價價課時目標(biāo)課時目標(biāo)達(dá)成評價達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)1.不同時期、 不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。2.造船的技術(shù)發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進(jìn)程。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過觀察比較， 認(rèn)識不同時期船的特點(diǎn)。2.通過制作獨(dú)木舟模型的活動， 感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩(wěn)定和水阻特性。3.通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體” “船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受船的發(fā)展歷程， 感受勞動人民的聰明才智?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對人類社會發(fā)

2、展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)了解不同時期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。了解不同時期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。難難點(diǎn)點(diǎn)通過通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體獨(dú)木舟負(fù)載物體” “船型與阻力關(guān)系船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到船的外型的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到船的外型、結(jié)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生獨(dú)木舟模型、船型模型（相同大小形狀） 、細(xì)線、墊圈、鉤碼、水槽、記錄單等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 2 -教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦教師用課件出示船的圖片： 船是生活中常見的一種運(yùn)輸工具，給我們

3、的生活帶來了極大的便利。提出聚焦問題：關(guān)于船你知道什么？還想研究什么？引出船的課題。設(shè)計意圖：通過形象直觀的圖片，喚醒學(xué)生對船的原有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。二、探索（一）探索活動 1交流關(guān)于船的知識1.教師出示“關(guān)于船的知識”班級記錄表，小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容” 。要求簡潔明了，用關(guān)鍵詞表述即可。2.小組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問題，并用關(guān)鍵詞將信息整理到班級記錄表上。設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生前概念，學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充關(guān)于船的知識， 填補(bǔ)部分學(xué)生知識上的漏洞， 提高學(xué)習(xí)效率，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動做

4、好鋪墊。（二）探索活動 2探索船的歷史1.請學(xué)生觀看在船的發(fā)展過程中的代表性船只的圖片或視頻。談話：船在發(fā)展過程中經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們一起來看一段視頻，了解船的歷史。2.船在發(fā)展過程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？學(xué)生在充分發(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 再來完成學(xué)生活動手冊中關(guān)于“船的比較”記錄表。3.學(xué)生匯報。設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了” ，了解船在技術(shù)上的變化和發(fā)展過程，這些發(fā)展特征是推進(jìn)單元后續(xù)學(xué)習(xí)的主線。（三）探索活動 3探究獨(dú)木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？讓我們動手操作，繼續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)砹艘恍┎牧希?

5、 只獨(dú)木舟，1 盒鉤碼和 1 個水槽。提示：關(guān)于獨(dú)木舟的制作，我們可選擇直徑約 5cm、長度約 20cm 的小杉木，用直徑 3.5cm 的鉆頭開槽，這樣制作出的獨(dú)木舟可承載兩至三個鉤碼。但木制獨(dú)木舟成本高、制作過程繁瑣，還有吸水性太強(qiáng)、容易開裂等缺點(diǎn)，建議采用注塑獨(dú)木主問題主問題：交流關(guān)于船的知識?；W(xué)互學(xué)：小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容” 。展學(xué)：展學(xué)：小組匯報。主問題主問題：探索船的歷史。自學(xué)自學(xué)：看一段視頻，了解船的歷史?；W(xué)互學(xué)：組內(nèi)討論，完成學(xué)生活動手冊中關(guān)于“船的比較”記錄表。展學(xué)：展學(xué)：學(xué)生匯報。主問題主問題：探究獨(dú)木舟。自學(xué)：自學(xué)：可以怎樣開展探究 ？ 實(shí) 驗(yàn)

6、 時 要 注 意 什么？互學(xué)互學(xué)：組內(nèi)討論，分組實(shí)驗(yàn)。展學(xué)：展學(xué)：學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。- 3 -舟來完成本課的探究。在動手操作前，請同學(xué)們先思考：可以怎樣開展探究？實(shí)驗(yàn)時要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：放鉤碼時要輕輕放，放置要均勻；做實(shí)驗(yàn)三次，取最大值。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：我的獨(dú)木舟最多能放置幾個鉤碼；根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作反思：在船中放置重物時，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻？獨(dú)木舟在裝重物時，有哪些不足？設(shè)計意圖：通過實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，世界上最早的船獨(dú)木舟，存在裝載量小、不穩(wěn)定、容易傾覆等缺點(diǎn)，讓學(xué)生感知不斷改進(jìn)和完善獨(dú)木舟的必要性。5.設(shè)問： 我們的獨(dú)木舟船首是

7、什么形狀的？什么樣形狀的船首受到水的阻力比較小？為什么？6.出示兩塊形狀大小相同的木船模型，比較不同，設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。7.根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測或者播放視頻船首形狀與阻力大小的關(guān)系 。8.交流什么形狀的船受到的阻力更小， 討論減小船在行駛中受到阻力的方法。設(shè)計意圖： 通過簡單驗(yàn)證探究發(fā)現(xiàn)尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力，有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“實(shí)踐總結(jié)理論”探究過程。三、研討1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？3.怎樣減小船在行駛中的阻力？設(shè)計意圖：以問題的形式幫助學(xué)生回顧學(xué)過的內(nèi)容，這些問題也可以穿插在探索環(huán)節(jié)中。 讓學(xué)生圍繞這些

8、思考來確定研究任務(wù)，制訂研究方案，最終得出探究結(jié)果。四、拓展讓學(xué)生通過多種途徑了解我國航空母艦的相關(guān)信息， 并簡單介紹中國的船舶發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。設(shè)計意圖：通過了解我國的航空母艦，簡單了解我國船舶的發(fā)展情況，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。課時作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)時間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無選做無- 4 -拓展必做無選做了解我國航空母艦的相關(guān)信息激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣綜合實(shí)踐實(shí)踐必做無選做無板書設(shè)計船的歷史尖形船首阻力小受力勻稱，不易側(cè)翻船的發(fā)展：體積、材料、動力- 5 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.22.2 用浮的材料造船用浮的材料造船課型課型新授新授課課時時目

9、目標(biāo)標(biāo)及及評評價價課時目標(biāo)課時目標(biāo)達(dá)成評價達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)1.浮的材料可以制作船， 改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷設(shè)計與制作竹筏（木排）模型的過程。2.根據(jù)設(shè)計目標(biāo)，對制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測評，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過探究認(rèn)識到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能利用新的材料， 完成設(shè)計和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受船的技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改

10、變船的載重通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。量和穩(wěn)定性。難難點(diǎn)點(diǎn)竹筏的制作和測試。竹筏的制作和測試。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生竹竿（長度 25cm，直徑約 2.5cm）5 根、桐木條（長度 15cm，寬度 0.8cm，高度 0.8cm）4 根、水槽、橡皮筋（對折長度 8cm，寬度 0.4cm）4 根、鉤碼 1 盒等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 6 -教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦1.教師出示獨(dú)木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了獨(dú)木舟的載重情況。在活動中，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟有什么缺點(diǎn)嗎？2.學(xué)生討論，梳理

11、出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)并記錄在表格里。3.獨(dú)木舟確實(shí)有很多缺點(diǎn)，如果讓我們改進(jìn)獨(dú)木舟，克服獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，你打算從哪些方面著手改進(jìn)？預(yù)設(shè)：加大船體，增加底面積等。4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）設(shè)計意圖：通過回顧上節(jié)課獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考改進(jìn)獨(dú)木舟，思考更多做船的材料和不同的船體結(jié)構(gòu)，引出用浮的材料造船，激發(fā)學(xué)生對制作竹筏的興趣。二、探索（一）探索活動 1設(shè)計并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們用這些材料來制作一個竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設(shè)計要求： （1）畫出設(shè)計圖； （2）能穩(wěn)定地浮在水面； （3）牢固、不散架。3.小組合作完成竹筏的設(shè)計方

12、案，匯報交流，說明設(shè)計理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻， 學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計方案進(jìn)行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計方案進(jìn)行） 。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生按“思考畫圖紙制作”的步驟開展活動，提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計圖進(jìn)行制作。如果按設(shè)計圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應(yīng)該先修改設(shè)計圖，再進(jìn)行制作，這是培養(yǎng)“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。（二）探索活動 2測試竹筏的載重量1.談話：大家基本按照設(shè)計圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？讓我們用鉤碼來測試一下。提問：你覺得可以怎樣進(jìn)行測試？實(shí)驗(yàn)時要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法， 出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： （1） 輕輕放，放均勻；

13、做三次，取最大； （2）注意不能讓水浸濕鉤碼。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我的竹筏最多能放置幾個鉤碼。（三）探索活動 3竹筏與獨(dú)木舟的不同1.提問：我們分別完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，也分別做了載重測試，讓我們來總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動手冊“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。主問題主問題：設(shè)計并制作竹筏。自學(xué)自學(xué)：出示竹筏圖片，明確設(shè)計要求?；W(xué)互學(xué)：小組合作完成竹筏的設(shè)計方案并進(jìn)行制作。展學(xué)展學(xué)：匯報交流，說明設(shè)計理由和使用的材料等。主問題主問題：測試竹筏的載重量。自學(xué)自學(xué)：你覺得可以怎樣進(jìn)行測試？實(shí)驗(yàn)時要注意什么？互學(xué)互學(xué)：整理并總結(jié)實(shí)

14、驗(yàn)方法，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。展學(xué)展學(xué)：學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。- 7 -2.學(xué)生匯報。三、研討1.竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？3.出示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？設(shè)計意圖： 前兩個問題可以讓學(xué)生穿插在探索環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和交流。此外，通過讓學(xué)生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學(xué)生指明新的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到對竹筏的改進(jìn)中。四、拓展1.提問： 在竹筏的基礎(chǔ)上， 如果再繼續(xù)改進(jìn)， 你會怎么做？2.課后繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏，下節(jié)課進(jìn)行展示、評價。設(shè)計意圖： “繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排”是課堂的延伸與發(fā)展

15、，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升，改進(jìn)的過程可放到課后進(jìn)行。課時作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)時間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無選做無拓展必做改進(jìn)自己的竹筏學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升綜合實(shí)踐選做無實(shí)踐必做無選做無板書設(shè)計用浮的材料造船獨(dú)木舟竹筏體積小體積大載重量小載重量大- 8 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.32.3 用沉的材料造船用沉的材料造船課型課型新授新授課課時時目目標(biāo)標(biāo)及及評評價價課時目標(biāo)課時目標(biāo)達(dá)成評價達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)1.沉的材料可以造船。2.相同質(zhì)量的橡皮泥、 相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.認(rèn)識到船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)。4.了解其他技術(shù)的發(fā)展推動了造

16、船技術(shù)的發(fā)展?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.探索用橡皮泥和鋁箔造船， 不斷改進(jìn)船的形狀來承載一定重量。2.經(jīng)歷 “設(shè)計制作測試分析改進(jìn)再設(shè)計” 的工程設(shè)計的典型過程。3.通過操作、 閱讀資料等形式來改進(jìn)船的穩(wěn)定性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會到不斷改進(jìn)設(shè)計對結(jié)果的影響。2.從船的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)中， 激發(fā)創(chuàng)造欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)和技術(shù)緊密相連， 它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。受到的浮力增大，因而更容易浮在水面

17、上。難難點(diǎn)點(diǎn)不斷改進(jìn)船的形狀、結(jié)構(gòu)來增加船的載重量和穩(wěn)定性。不斷改進(jìn)船的形狀、結(jié)構(gòu)來增加船的載重量和穩(wěn)定性。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學(xué)生活動手冊等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 9 -教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦1.出示船的圖片，請學(xué)生說說除了用木頭、竹子這些浮的材料造船，還能用哪些材料來造船。2.出示橡皮泥和鋁箔，教師演示它們在水中的沉浮情況。提問： 除了用浮的材料造船， 我們可以用沉的材料造船嗎？ （引出課題：用沉的材料造船）設(shè)計意圖：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容提出新的問題，讓學(xué)生聚焦船的材料問題，激發(fā)學(xué)生探究用沉

18、的材料造船的興趣。二、探索（一）用橡皮泥、鋁箔造船1.教師先將沒有經(jīng)過任何造型的橡皮泥放入水中， 實(shí)驗(yàn)是否能沉入水底。讓學(xué)生觀察結(jié)果，教師提問：你們有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？學(xué)生討論，教師可以不給出最后的結(jié)論。教師出示鋁箔紙。談話：這種紙的材料是鋁箔，同學(xué)們可能不太熟悉，鋁箔和橡皮泥一樣，放到水中會沉下去。我們把它做成船的形狀，是否可以浮到水面上，我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。2.提出研究任務(wù)及要求：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡單的船。3.指導(dǎo)學(xué)生按照活動手冊的方法記錄，明確先畫設(shè)計圖，再按圖紙造船。4.學(xué)生分組操作， 教師巡回指導(dǎo)， 提醒學(xué)生按照圖紙造船，可以在制作過程中對設(shè)計圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模?/p>

19、 并及時幫助學(xué)生解決遇到的各種問題。5.展示各組的設(shè)計圖與作品。思考：沉的材料為什么能浮起來？6.小結(jié)：把沉的材料做成船型就有可能浮起來。（二） 測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈1.提問： 我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了讓橡皮泥船和鋁箔船浮起來的方法了。我們做的船載重情況如何呢？2.提出研究任務(wù)及要求： 反復(fù)測試橡皮泥船和鋁箔船最多裝載多少個墊圈。3.在活動手冊上記錄兩種船各自承載最大量的墊圈數(shù)。4.學(xué)生分組活動并做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。提醒學(xué)生在測試過程中可以不斷改進(jìn)、完善小船，使船的載重量增加。5.小組匯報交流船的載重情況。設(shè)計意圖：橡皮泥和鋁箔是兩種容易加工的材料。教學(xué)中主問題主問

20、題：用橡皮泥、鋁箔造船。自學(xué)自學(xué)：有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？互學(xué)互學(xué)：以小組為單位，按照活動手冊的方法記錄，先畫設(shè)計圖，再按圖紙造船。展學(xué)展學(xué)：展示各組的設(shè)計圖與作品。主問題主問題：測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈?；W(xué)互學(xué)：學(xué)生分組活動并做好記錄。展學(xué)展學(xué)：小組匯報交流船的載重情況。- 10 -讓學(xué)生經(jīng)歷工程設(shè)計的典型過程， 幫助學(xué)生深入理解沉的材料也可以造船， 認(rèn)識到船要實(shí)現(xiàn)加大載重量， 需要不斷改進(jìn)設(shè)計，提高制作技術(shù)。三、研討1.通過制作小船，思考：你們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？為什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？2.播放視頻：體積變大，浮力增大

21、。3.教師追問：在放墊圈的過程中，為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地浮在水面上，我們又用了什么方法？4.小結(jié)：橡皮泥和鋁箔是沉的材料，把它們做成船型，它們所占的空間體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。設(shè)計意圖：探索實(shí)踐之后，學(xué)生通過討論和思考，歸納出讓沉的材料浮起來的方法；通過量化的數(shù)據(jù)、可視的畫面，明確材料做成船型后體積增大；這既是對實(shí)踐過程的回顧，也是方法的提煉，更是對浮力認(rèn)識的深化。四、拓展資料出示渡船和雙體帆船的圖片，讓學(xué)生觀察他們的特點(diǎn)，請學(xué)生說說這樣的結(jié)構(gòu)特征，對船的穩(wěn)定性有什么作用。設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)將教材中研討的第二個問題和資料板塊相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的

22、實(shí)踐操作總結(jié)出結(jié)論，深入體會形狀對船只穩(wěn)定性的影響。課時作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)時間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無選做無拓展必做無選做無實(shí)踐必做無選做無板書設(shè)計用沉的材料造船- 11 -沉的材料做成船型- 12 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.42.4 增加船的載重量增加船的載重量課型課型新授新授課課時時目目標(biāo)標(biāo)及及評評價價課時目標(biāo)課時目標(biāo)達(dá)成評價達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)1.技術(shù)可以改變船的載重量， 推動著船的發(fā)展。2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料， 制作的船型體積越大，船的載重量就越大?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計和制作不同底面

23、積的鋁箔船。2.根據(jù)計算和測試結(jié)果， 不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)， 提高船的載重量和穩(wěn)定性。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于對鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。2.真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象， 并根據(jù)載重數(shù)據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力， 技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時，船型體積越大，種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時，船型體積越大，載重量越大。載重量越大。難難點(diǎn)點(diǎn)根

24、據(jù)計算和測試結(jié)果，解決實(shí)際問題，增加船的載重量。根據(jù)計算和測試結(jié)果，解決實(shí)際問題，增加船的載重量。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生三張 1212 厘米的鋁箔（厚度 70 微米以上更易操作） 、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動手冊等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 13 -教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦談話：前一節(jié)課，我們在自己做的鋁箔船上裝載了一定量的金屬墊圈，把自己做的船成功升級為一艘小貨船。隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船，來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。提問：我們能通過什么方法來增加船的載重量呢？二、探索（一）設(shè)計三只不同底面積的鋁箔船1.教師出示

25、鋁箔，提問：用三張邊長為 12 厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量？2.教師出示教科書中的不同底面積的設(shè)計圖， 以其中一張設(shè)計圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張 12 厘米的鋁箔上確定船的底面邊長和船舷的高度。3.學(xué)生小組交流設(shè)計思路， 將三只不同底面積的船的設(shè)計圖畫在活動手冊上。設(shè)計意圖：學(xué)生在之前雖有設(shè)計小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計仍有一定的困難。教師可以借助教科書上的案例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計底面為方形的船，便于制作和計算。（二）制作鋁箔船并計算其體積1.提問：按照自己的設(shè)計圖折疊鋁箔船時要注意什么？播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項(xiàng)。2.學(xué)生制作鋁箔船，教師巡

26、視指導(dǎo)。3.學(xué)生完成制作后，教師出示體積計算公式：體積=底面積高，并引導(dǎo)學(xué)生計算每只鋁箔船的體積。設(shè)計意圖：方形船轉(zhuǎn)角處的處理比較難，播放演示視頻，給學(xué)生直觀的制作方法，提高學(xué)生的制作效率。在教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，予以更為詳細(xì)的示范和提醒。（三）測試鋁箔船1.將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測試。放入墊圈時動作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個使船沉沒的金屬墊圈不計算在內(nèi)。2.測試三只鋁箔船的載重量， 將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動手冊上。3.小組匯報數(shù)據(jù)，教師將每個組的數(shù)據(jù)匯總。4.總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。設(shè)計意圖：為了更好地分析

27、和研討，教師可將全班的數(shù)據(jù)匯總在一張表格中，并根據(jù)載重量進(jìn)行排序。直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，主問題主問題：探索設(shè)計、制作、測拭鋁箔船。自學(xué)自學(xué)：設(shè)計三只不同底面積的鋁箔船，將三只不同底面積的船的設(shè)計圖畫在活動手冊上?；W(xué)互學(xué)：制作鋁箔船并計算其體積：根據(jù)老師給出的演示視頻制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計算每只鋁箔船的體積。將制作完成的鋁箔船放入水中，逐只測試，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動手冊上。展學(xué)展學(xué)：小組匯報數(shù)據(jù)，教師將每個組的數(shù)據(jù)匯總。- 14 -可以幫助學(xué)生學(xué)會分析“大數(shù)據(jù)” ，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律，獲得更多的發(fā)現(xiàn)。三、研討1.提問：船的載重量跟什么因素有關(guān)？2.追問：我們可以怎樣提高船的載重量？設(shè)計意

28、圖：答案可以不局限于本實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)、思考以及新的疑問，以期引發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的探索。四、拓展1.選取班中載重量最大的一只鋁箔船， 用彈珠模擬會滾動的貨物，利用實(shí)物投影演示船的載重量測試。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動容易導(dǎo)致船側(cè)翻。2.追問：我們?nèi)绾胃倪M(jìn)小船，解決彈珠滾動導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？3.小組討論，交流對船的改進(jìn)建議。4.教師對小組的合理建議予以肯定， 結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測。如果時間充裕，教師可為學(xué)生提供材料，讓他們親自動手改裝船艙，體驗(yàn)船艙分格的好處；如果時間緊張，教師可在學(xué)生交流后直接演示， 將

29、分格結(jié)構(gòu)放入鋁箔船中， 再次裝載彈珠，對比兩次實(shí)驗(yàn)的不同效果。設(shè)計意圖：從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，學(xué)生的小船模型越來越趨向原型，讓學(xué)生深切體會不斷改進(jìn)船只的必要性。主問題主問題：如何改進(jìn)小船，解決彈珠滾動導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？互學(xué)互學(xué)：小組討論，交流對船的改進(jìn)建議。展學(xué)：展學(xué)：小組匯報。課時作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)時間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無選做無拓展必做無選做無實(shí)踐必做無選做無- 15 -板書設(shè)計增加船的載重量增加船的載重量全班數(shù)據(jù)匯總表增加船的載重量全班數(shù)據(jù)匯總表1 12 23 34 45 56 67 78 8我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)：相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越

30、大。載重量載重量船的體積船的體積組號組號- 16 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.52.5 給船裝上動力給船裝上動力課型課型新授新授課課時時目目標(biāo)標(biāo)及及評評價價課時目標(biāo)課時目標(biāo)達(dá)成評價達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)1.科學(xué)技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。2.船可以通過舵來控制行進(jìn)的方向。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)不同要求，給小船提供動。2.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在認(rèn)識船的動力發(fā)展史中， 感受勞動人民的聰明才智。2.體驗(yàn)給船裝上動力的成功和樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.感受船的動力技術(shù)的革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)變化和影響。2.了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力， 技

31、術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動力的問題?；趯W(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動力的問題。難難點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對控制船行進(jìn)方向的作用。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對控制船行進(jìn)方向的作用。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生材料一份、教學(xué)課件。學(xué)學(xué)生生模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、小木棍、卡紙（做帆用） 、小風(fēng)扇、小電動機(jī)（帶風(fēng)輪） 、電池盒（帶電池） 、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機(jī)、蠟燭、船舵、記錄單等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 17 -教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦出示關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請學(xué)生看著圖片說一

32、說，船作為一種運(yùn)輸工具， 從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動力？設(shè)計意圖：通過回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對船動力的前認(rèn)知，快速聚焦話題，引發(fā)學(xué)生對“如何給船裝上動力”進(jìn)行思考。二、探索（一）探索活動 1給小船裝上風(fēng)帆1.明確活動要求。（1）討論：如何安裝一個風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來？（2）交流：參考教科書中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討論的結(jié)果記錄下來。（3）組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料并動手安裝，同時強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。2.各小組進(jìn)行試航。3.小結(jié)：靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點(diǎn)？設(shè)計意圖：基于五年級學(xué)生的設(shè)計和制作能力，利用教科書插圖

33、中的帆船模型，引導(dǎo)進(jìn)行具有操作性的設(shè)計，并提供結(jié)構(gòu)化的材料?？偨Y(jié)風(fēng)力船存在的問題，為后面設(shè)計持續(xù)動力的船做鋪墊。（二）探索活動 2給小船裝上其他動力1.明確活動要求。（1）討論：如何能夠提供持續(xù)的動力？（2）交流：如果給小船安裝電動風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。（3）組裝：每組學(xué)生選擇一種動力，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組裝。安裝過程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。為了突出本課的學(xué)習(xí)主題， 可以弱化對動力裝置原理的解釋和討論，直接為學(xué)生提供簡易模型船和半成品的動力裝置。2.安裝完畢后下水調(diào)試。3.小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問題。設(shè)計意圖： 選擇電動風(fēng)輪和蒸

34、汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè)計和制作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在電動風(fēng)輪和蒸汽裝置的安裝和調(diào)試上，解決安裝中的技術(shù)問題。（三）探索活動 3如何讓船的行駛保持一定的方向1.明確活動要求。（1）討論：小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么，主問題主問題：給小船裝上風(fēng)帆。自學(xué)：自學(xué)：如何安裝一個風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來？互學(xué)互學(xué)：討論、交流需要的材料和安裝的方法，動手組裝。展學(xué)：展學(xué)：各小組進(jìn)行試航。主問題主問題：給小船裝上其他動力。自學(xué)自學(xué)：如何能夠提供持續(xù)的動力？互學(xué)互學(xué)：討論、交流需要的材料，并記錄在記錄單中，動手組裝，安裝完畢后下水調(diào)試。展

35、學(xué)：展學(xué)：各小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問題。主問題主問題：如何讓船的行駛保持一定的方向。自學(xué)自學(xué)：如何改變小船的行- 18 -該如何改變小船的行駛方向？（2）觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。（3）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成活動記錄，強(qiáng)調(diào)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。2.小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向。3.學(xué)生匯報， 教師在黑板上畫出船舵方向與船行進(jìn)方向的關(guān)系圖。設(shè)計意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師提供簡易的船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn)用船舵來控制船行駛的方向， 讓學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。駛方向？互學(xué)互學(xué)：根據(jù)視頻分組實(shí)驗(yàn)并

36、完成活動記錄。展學(xué)展學(xué)：學(xué)生匯報，教師在黑板上畫出船舵方向與船行進(jìn)方向的關(guān)系圖。三、研討1.第一個問題“我們有哪些方法可以給船提供動力？” 。讓學(xué)生對照課本，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說一說。教師追問： “在嘗試過程中，你有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的經(jīng)歷？”讓學(xué)生結(jié)合船的動力發(fā)展史進(jìn)行交流和反思。2.第二個問題“怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)？” 。動力的持續(xù)輸出必須依賴其他形式動力的持續(xù)輸入， 引導(dǎo)學(xué)生初步理解能量轉(zhuǎn)換這一核心概念。3.第三個問題“如何讓船的行駛保持一定的方向？” 。讓學(xué)生回顧用船舵控制小船方向的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)船舵的使用訣竅。設(shè)計意圖：通過對三個問題的深入交流，學(xué)生能夠認(rèn)識到社會的需求會對船的動力裝置的發(fā)

37、展產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考動力裝置的發(fā)展和應(yīng)用對整個社會的發(fā)展所起的作用，從而達(dá)成本單元的科學(xué)概念目標(biāo)。四、拓展教師出示相關(guān)材料，介紹潛水艇。讓學(xué)生思考“潛水艇是如何控制沉浮的？潛水艇是靠什么動力驅(qū)動的” 。設(shè)計意圖： 潛水艇的介紹中信息量很大， 涉及到水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等專業(yè)問題。這部分內(nèi)容是對本課知識的一個深化，激發(fā)學(xué)生課后多方位進(jìn)行相關(guān)知識的獲取。課時作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)時間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無選做無拓展必做無選做無- 19 -實(shí)踐必做無選做無板書設(shè)計給船裝上動力- 20 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.62.6 設(shè)計我們的小船

38、設(shè)計我們的小船課型課型新授新授課課時時目目標(biāo)標(biāo)及及評評價價課時目標(biāo)課時目標(biāo)達(dá)成評價達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)1.輪船的制作需要考慮船的大小、 船的形狀、 船體材料、 載重量、 穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。2.工程設(shè)計一般會經(jīng)歷 “問題設(shè)計制作測試完善”等過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.針對具體任務(wù)， 按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。2.能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或?qū)嵨铩?.對自己或他人設(shè)計的想法、 草圖提出改進(jìn)建議，并說明理由?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在設(shè)計小船的過程中， 培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。2.在設(shè)計小船的活動中， 建立質(zhì)量和成本等意識。3.敢于對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議。

39、科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計， 工程師的工作是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、 制造產(chǎn)品，解決實(shí)際問題。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)體會設(shè)計對工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計。體會設(shè)計對工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計。難難點(diǎn)點(diǎn)能采納其他組有效建議，改進(jìn)本組的設(shè)計方案；對其他組的設(shè)計方案提能采納其他組有效建議，改進(jìn)本組的設(shè)計方案；對其他組的設(shè)計方案提出建設(shè)性意見。出建設(shè)性意見。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。學(xué)學(xué)生生泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄單、學(xué)生活動手冊。相相關(guān)關(guān)

40、鏈鏈接接- 21 -教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、提出任務(wù)1.提問：同學(xué)們已經(jīng)對船進(jìn)行了五節(jié)課的深入研究，請說一說你們有哪些收獲。 （課件展示典型圖片，船的重心要穩(wěn)、浮的材料做船、沉的材料做船、增加船的載重量、給船裝上動力）設(shè)計意圖： 教師可在學(xué)生回顧前五課內(nèi)容時出示對應(yīng)活動圖片，幫助學(xué)生梳理歸納已學(xué)過的知識，為開展設(shè)計活動做好鋪墊。2.提問： 想不想利用自己所學(xué)到的知識造一艘船？作為小小造船工程師， 在動工之前， 我們要先來設(shè)計我們的小船。 （引出課題：設(shè)計我們的小船）3.出示要求： 小船能承載 200 克重物， 有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運(yùn)輸?shù)侥康牡?；?yīng)盡可能節(jié)省費(fèi)用

41、。當(dāng)造船費(fèi)用一樣時，我們要比哪組的性能更好；當(dāng)船的性能一樣時，我們要比哪組的造船價格更低。4.出示材料以及價格表格（課件展示：材料的名稱、圖片和價格）設(shè)計意圖：學(xué)生獲得清晰明確的任務(wù)后，設(shè)計活動可以有序開展。教師需根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，標(biāo)示到達(dá)目的地的具體距離， 既能讓學(xué)生體會成功的喜悅， 亦具有一定的挑戰(zhàn)性。標(biāo)示的距離以大多數(shù)小組能成功為宜。在設(shè)計之前，明確材料的價格，也是幫助學(xué)生樹立成本意識。材料名稱參考價格（造船幣）材料名稱參考價格（造船幣）泡沫板30電池5桐木板60導(dǎo)線5鋁箔15開關(guān)10泡沫膠10噴氣裝置50小電動機(jī)80紙張5小風(fēng)扇80木條5二、制訂方案1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 我們在

42、設(shè)計船的時候會考慮哪些方面？請說說理由。2.教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：船的大小、船的形狀、船主問題主問題：制訂方案。自學(xué)自學(xué)：我們在設(shè)計船的時候會考慮哪些方面？- 22 -體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費(fèi)用等。3.教師出示記錄單，提問：除了剛剛提到的內(nèi)容，繪制設(shè)計圖時還需注意什么？4.小結(jié)：設(shè)計圖中需包含船的結(jié)構(gòu)示意圖，還需標(biāo)注結(jié)構(gòu)的名稱、所用材料和所需的費(fèi)用。5.小組合作，完成船的設(shè)計圖。6.教師巡視，關(guān)注小組是否合理分工，是否全員參與討論設(shè)計， 并提醒小組不要遺漏標(biāo)注結(jié)構(gòu)的名稱、 計算費(fèi)用等環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：通過制訂方案，幫助學(xué)生將腦海里簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計的圖紙，明確繪制工程圖

43、紙的具體要求。小船設(shè)計圖上標(biāo)有 1 平方厘米的網(wǎng)格線， 這與真實(shí)的工程網(wǎng)格圖很接近，學(xué)生在制圖時教師應(yīng)提醒他們關(guān)注小船尺寸。互學(xué)互學(xué)：小組合作，完成船的設(shè)計圖。展學(xué)：展學(xué)：交流與改進(jìn)。三、交流與改進(jìn)1.提問：同學(xué)們都自主完成了設(shè)計，有很多創(chuàng)意，想不想讓自己的設(shè)計更合理？2.教師出示課件，介紹組間交流的新方式“畫廊走” 。在展示過程中，每組選 1 名推廣員，向參觀者介紹你們組的設(shè)計方案及設(shè)計理由，及時記錄對方好的建議。學(xué)生按順時針順序觀摩其他組的設(shè)計， 學(xué)習(xí)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)并給其他組提出合理的建議。3.學(xué)生根據(jù)觀摩的收獲以及其他組同學(xué)提出的建議， 小組討論，改進(jìn)本組設(shè)計，在記錄單上修改設(shè)計圖。4.教師

44、邀請一到兩組同學(xué)介紹自己的設(shè)計，介紹內(nèi)容包括：我們原來是怎樣設(shè)計的？通過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？我們對設(shè)計做了哪些改進(jìn)？5.提問：小工程師們，你們太厲害了！都有自己的設(shè)計與思考。下節(jié)課，我們就要動手制作了，期待嗎？設(shè)計意圖：怎樣用最少的費(fèi)用造出一艘理想的船，整個交流過程其實(shí)就是一個方案論證的過程， 這也是真實(shí)的工程設(shè)計中不可或缺的環(huán)節(jié)。完成交流后，各團(tuán)隊集思廣益，修改自己的設(shè)計方案，使其更加完善。課時作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)時間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無選做無拓展必做無選做無- 23 -實(shí)踐必做無選做無板書設(shè)計設(shè)計我們的小船船的大小船的形狀我們原來是怎樣設(shè)計的？船體材料通過“畫廊走”

45、活動，我們有怎樣的收獲？載重量我們對設(shè)計做了哪些改進(jìn)？穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費(fèi)用- 24 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.72.7 制作與測試我們的小船制作與測試我們的小船課型課型新授新授課課時時目目標(biāo)標(biāo)及及評評價價課時目標(biāo)課時目標(biāo)達(dá)成評價達(dá)成評價科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計一般會經(jīng)歷 “問題設(shè)計制作測試完善”等過程。科學(xué)探究目標(biāo)1.能按照設(shè)計方案制作小船。.能根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。.能從多個角度評價小船的制作過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在制作小船過程中， 建立質(zhì)量和成本等意識。2.在制作小船的活動中， 愿意跟同伴合作探究， 體驗(yàn) “做” 的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識與技能解決問題的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)有同等價值和地位， 為人類的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并在測試過程中發(fā)現(xiàn)問制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并在測試過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。難難點(diǎn)點(diǎn)制作船的過程中制作船的過程中，學(xué)生能夠考慮多方面因素學(xué)生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能融合多方面的知識和技能，理解產(chǎn)品的工程設(shè)計流程。