媽媽不要送傘來(lái)

1、媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái) 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，指導(dǎo)“勇、敢、絲”的寫(xiě)法。2在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試讀懂詩(shī)歌內(nèi)容、正確流利地朗讀詩(shī)歌，背誦課文。3體會(huì)孩子向媽媽提出要求直接對(duì)話的語(yǔ)氣。4.讓學(xué)生理解“自立”的含義，激發(fā)學(xué)生“自立”的愿望，逐步自立。教學(xué)重難點(diǎn)：1在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試讀懂詩(shī)歌內(nèi)容、正確流利地朗讀詩(shī)歌，背誦課文。2體會(huì)孩子向媽媽提出要求直接對(duì)話的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、商定目標(biāo)導(dǎo)入：放學(xué)時(shí)趕上下雨，你希望爸爸媽媽給你送傘來(lái)嗎？文中的“我”不要媽媽送傘，這是為什么呢？快到文中找答案吧！ 板書(shū)課題，齊讀課題二、 創(chuàng)設(shè)情景自讀課文，畫(huà)

2、出文中不認(rèn)識(shí)的字詞。自學(xué)要求：用圓圈畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字詞。小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再有不會(huì)的問(wèn)老師。下面來(lái)考考大家，對(duì)字詞的掌握1.詞語(yǔ)寶寶跳、跳、跳。慢悠悠 頂著 裹著 奔跑 淋壞 街邊 勇敢 歡快 學(xué)生掌握情況良好2.再讀課文。文中共有_個(gè)自然段。用你喜歡的方式讀課文，并標(biāo)上自然段序號(hào)。 指明一生回答三、多維互動(dòng)學(xué)習(xí)生字，分析字形。（先組內(nèi)討論，學(xué)員回答。）1.看到這個(gè)拼音你是如何識(shí)記的。 2.看到這個(gè)生字你是怎么識(shí)記的。先觀察，再說(shuō)一說(shuō)。按照拼音、結(jié)構(gòu)、組詞三個(gè)順序說(shuō)。需要指點(diǎn)：“傘”的筆順；“著”既可以是羊字旁，也可以是目字旁；“奔”要注意下面部分的筆畫(huà)和筆順。四、課堂總結(jié)本課生字不多，“悠、靈、

3、鹿”平時(shí)接觸少，可重點(diǎn)教學(xué)?！奥朴?、機(jī)靈、奔跑、勇敢”應(yīng)整個(gè)詞語(yǔ)一起學(xué)。小組活動(dòng)，練習(xí)“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，選詞口頭造句”前三個(gè)詞語(yǔ)“奔跑、勇敢、歡快”。五、生活拓展完成“語(yǔ)文天地”中的“說(shuō)一說(shuō)，在家里你做過(guò)哪些事？”要注意調(diào)查了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立做事能力強(qiáng)的學(xué)生，可集中討論依懶父母、依賴他人的一兩個(gè)現(xiàn)象，如讓家長(zhǎng)給自己拿書(shū)包，讓家長(zhǎng)給自己送學(xué)習(xí)用具，等等。討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用上“喜歡”等詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、商定目標(biāo)1借助拼音，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2糾正讀音，讓學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字。3老師范讀。4同桌互讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？自學(xué)，并討論二、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：如果媽媽就在

4、自己眼前，你將怎樣和媽媽說(shuō)話？1學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名朗讀。（2）為什么不讓媽媽送傘？（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合“小雨、慢悠悠、悄悄”等詞語(yǔ)，讀出在小雨中漫步的感覺(jué)。2學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）指名朗讀。（2）小鹿指的是誰(shuí)？“我”為什么要在雨中奔跑？（3）同桌互讀，結(jié)合“大雨、奔跑”等詞語(yǔ)，試著讀出冒著大雨奔跑時(shí)勇敢、歡快的感覺(jué)。3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）自讀第三小節(jié)，你懂了什么？（2）為什么說(shuō)“我”不是小糖人？“我”要做怎樣的人？（3）有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生想一想，你能像課文中的小朋友一樣發(fā)自內(nèi)心的把這些話告訴媽媽嗎？讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句，并回答問(wèn)題。討論，總結(jié)出課文中心。“我”是一個(gè)能夠嚴(yán)格要求自己、自立又自重有很懂事的好孩子。三、多維互動(dòng)1背誦課文。 比一比，看誰(shuí)背得快。2記憶字型，進(jìn)行識(shí)字，練習(xí)查字典。3書(shū)寫(xiě)生字。四、生活拓展完成“語(yǔ)文天地”中的“仿照例子編一編”例：不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。不要 ，媽媽?zhuān)?。不要        ，爸爸，我 。不要 ， ，我 。獨(dú)立完成，并進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生向詩(shī)中的“我”學(xué)習(xí)，對(duì)照她想一想，什么事情可以自己做，卻讓家長(zhǎng)代勞了？然后練習(xí)編一節(jié)，同桌互相讀一讀，修改一下，要求寫(xiě)下來(lái)。五、歸納總結(jié)這首兒童詩(shī)抓住放學(xué)下雨，不要媽媽送傘來(lái)這樣一件小事，