基于“IE”要素下的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系研究

1、基于“IE要素下的電子商務(wù)理論教學(xué)體系研究獨(dú)立學(xué)院是我國近10年開展起來的一種高校形式，層次上歸屬三本院校。以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展要求的應(yīng)用技術(shù)型人才為目的。主要是找出我國獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)理論教學(xué)體系中存在的問題，然后提出建議并予以改進(jìn)。構(gòu)建“IE電子商務(wù)人才培養(yǎng)形式，即以創(chuàng)新Innovation創(chuàng)業(yè)Entrepreneurship為核心的課程體系。獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)型“IE要素互聯(lián)網(wǎng)的迅猛開展帶來了電子商務(wù)的日益創(chuàng)新，據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2021年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量到達(dá)5.38億，網(wǎng)民 3.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率39.9%。隨著各行業(yè)不斷創(chuàng)新的商業(yè)形式，必將讓電子商務(wù)飛速開展的勢頭得以延

2、續(xù)。2021年，國家開始進(jìn)展教育轉(zhuǎn)型嘗試，即從學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院也不例外。如何構(gòu)建符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)體系，是本文的重點(diǎn)研究內(nèi)容。一、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及問題1.電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀2.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題1培養(yǎng)目的定位不明確，無區(qū)域特征.多數(shù)院校定位于培養(yǎng)“多能一專的寬口徑復(fù)合型人才，因?yàn)闆]有專業(yè)特色，比方?jīng)]有地方經(jīng)濟(jì)特色、沒有明晰的產(chǎn)業(yè)鏈定位等，導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)和才能與區(qū)域企業(yè)需求不符。2課程體系與時(shí)代開展脫節(jié).電子商務(wù)是門新學(xué)科，課程體系本身還有待完善，加上電子商務(wù)的信息技術(shù)更新又快，所以目前多數(shù)院校的專業(yè)課程體系建立相對滯后，核

3、心課程不清楚。3缺乏雙師型教學(xué)隊(duì)伍.多數(shù)電子商務(wù)教師不僅本身沒有從事過電子商務(wù)行業(yè)，而且從管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)聘教師不在少數(shù)。重理論、輕應(yīng)用成為了必然。4理論教學(xué)方式單一.目前電子商務(wù)理論教學(xué)主要是以機(jī)房模擬軟件為主，類似產(chǎn)、學(xué)、研和深化企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的理論教學(xué)很少或幾乎沒有，不能完全滿足專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求。二、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系建立的思路電子商務(wù)是電子環(huán)境下的商務(wù)，其課程設(shè)置應(yīng)該突出“電子技術(shù)與“商務(wù)，課程內(nèi)容那么以創(chuàng)新理論環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，無論是“電子技術(shù)創(chuàng)新還是“商務(wù)創(chuàng)新?！癐E電子商務(wù)人才培養(yǎng)形式，就是以創(chuàng)新Innovation和創(chuàng)業(yè)Entrepreneurship為核心構(gòu)建人才培

4、養(yǎng)體系。沒有創(chuàng)新才能，就無法適應(yīng)電子商務(wù)的開展。電子商務(wù)是最適宜創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一，但不是人人都能成功。這就要強(qiáng)化學(xué)生在創(chuàng)業(yè)理論中對新技術(shù)、新市場的敏感反響，從而抓住時(shí)機(jī)。詳細(xì)而言就是以下的“一、二、三、四。一個(gè)核心：創(chuàng)新才能為核心；兩個(gè)才能：創(chuàng)業(yè)才能與技術(shù)應(yīng)用、轉(zhuǎn)化才能；三個(gè)培養(yǎng)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷、商務(wù)運(yùn)營三方面的知識與才能運(yùn)用培養(yǎng)；四個(gè)一工程：一個(gè)網(wǎng)店，一個(gè)網(wǎng)站，一次創(chuàng)業(yè)，一門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。三、電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)體系的構(gòu)建1.明確電子商務(wù)的專業(yè)定位目前獨(dú)立學(xué)院面臨著應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，其目的定位應(yīng)該是培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的高素質(zhì)人才。電子商務(wù)涉及人們生活的各個(gè)方面，要細(xì)分行業(yè)，

5、從產(chǎn)業(yè)鏈上分階段，有針對性的培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。培養(yǎng)的人才素質(zhì)與才能應(yīng)該與當(dāng)?shù)貐^(qū)域崗位才能和要求嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。2.重新構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式電子商務(wù)專業(yè)長期以來存在著偏商務(wù)和偏技術(shù)的爭論，主要問題在于沒有提煉出電子商務(wù)的核心課程與內(nèi)容。1邀請行業(yè)專家、高校學(xué)者根據(jù)電子商務(wù)本身的特點(diǎn)和崗位要求，共同制定人才培養(yǎng)方案。突出地方特色，將計(jì)算機(jī)、商務(wù)、管理三方面知識進(jìn)展交融，表達(dá)專業(yè)的跨學(xué)科及創(chuàng)新特征；2積極構(gòu)建第二課堂和第三課堂，教學(xué)和學(xué)工共同創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)才能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；3以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)展人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置。尤其需要注意計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場

6、營銷、商務(wù)運(yùn)營三個(gè)方面的專業(yè)知識構(gòu)造；注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)；4注重選修課設(shè)置。選修課形式分為任選課和限選課，內(nèi)容上除了專業(yè)選修課以外，還包括公共選修課。特別是公共選修課，除思政課程外，應(yīng)有針對性的多設(shè)些人文和競賽的課程。人文素課在第一學(xué)期就應(yīng)該開設(shè)。3.建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的多層次理論教學(xué)體系理論教學(xué)體系由根底認(rèn)知型理論、創(chuàng)新專業(yè)型理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型理論三部分構(gòu)成。理論教學(xué)安排貫穿大學(xué)全程。內(nèi)容相應(yīng)劃分為三個(gè)層次，即課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)理論和綜合實(shí)習(xí)。根底認(rèn)知型理論主要包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和各課程實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可安排在第一學(xué)期至第四學(xué)期；創(chuàng)新專業(yè)型理論主要包括消費(fèi)實(shí)習(xí)、管理實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)等，時(shí)間可安排在第五學(xué)期和第六學(xué)期；創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型