構建高效課堂淺談

1、構建高效課堂淺談西大街小學 權冬芩“構建高效課堂”是針對當前普遍存在的課堂教學的低效性、無效性而言的。高效課堂的定義就是優(yōu)化教學過程，在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生在學業(yè)上的提高。一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣包括主動學習的習慣；及時完成規(guī)定的學習任務的習慣；各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣；預習的習慣；課后復習、階段復習的習慣；認真聽課的習慣；上課主動回答問題的習慣；多思、善問、大膽質疑的習慣；上課記筆記的習慣；自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣。二、減少課堂時間的浪費教師是造成課堂教學時間浪費的主要原因，這句話并非危然聳

2、聽，現(xiàn)列舉14種浪費時間的現(xiàn)象：上課不能馬上靜下來、中間暫停維持紀律、因任務布置不清楚造成的拖延、因活動銜接不好造成時間浪費、不必要的說教、在課上安排班主任工作、教師個人情緒發(fā)泄、教師語言羅嗦、教師有口頭語、教學內容多數(shù)學生已經(jīng)掌握、教學內容多數(shù)學生聽不懂、教師上課提問質量低、提問對象安排不當、板書過多等。以上14條如果都能做得比較好，加在一塊，一個學期算總賬，節(jié)約的時間應很可觀。三、讓學習變得有意義有意義的學習就是要做到“有趣，有效，有用”。有趣就是要讓學生愛學，要培養(yǎng)學生對學習的興趣；有效就是要讓學生養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣；有用就是要讓學生學有所得，能夠學以致用。那么怎樣在教學過程中

3、怎樣才能實現(xiàn)這個三維目標呢？首先我覺得要調動學生的學習積極性，讓學生感受學習是快樂的事情，他愿意并主動的去獲取知識。其次，隨著學生年級的升高，他們的抽象思維也不斷發(fā)展，開始自發(fā)注重學習方法，追求學習的成效，我們應注重引導學生使用有效的學習方法和學習手段。最后，我們還要趁熱打鐵，盡可能地為學生創(chuàng)設一種情境，把所學知識付諸實踐，只要學生能夠運用，并內化成自己的知識了，孩子自己想要學習的需求就容易被激發(fā)出來！只有把學生的行動變成他們自己內心的渴望，他們做事情就會越來越有動力。反之，他們所做的事情不是自己的興趣，他們做事情就不會再有動力了。所以我們一定要把握住一個原則：只要把學生的興趣調動起來，那他們

4、自然而然就會去學習，再加上有效的學習方法，學生學有所得，他就會主動去學習。所以，在我看來，有意義的學習是有趣、有效、有用的學習，是一種自動化的學習，是自我學習。四、注意提問的策略當前課堂提問存在的最常見的問題有以下幾類：1、無效問題較多；2、提問總是面向個別優(yōu)秀學生；3、提問后沒有給學生足夠的思考時間；4、對學生的回答缺少及時的、必要的評價。如何來優(yōu)化我們的課堂提問呢？首先，所提問題要難易適度，既不能過于淺白，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手；其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及精彩之處；第三，設計問題要面向全體學生，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和獨立精神；第四，注重提問后的評價。在實施課程改革的今天，語文教師要根據(jù)小學語文學科的特點，根據(jù)文本內容，學生的智力因素，非智力因素，激起學生的學習欲望，才能打造有效課堂。課堂上，