注重課堂教學(xué)提高創(chuàng)新能力

1、注重課堂教學(xué) 提高創(chuàng)新能力望奎縣富源中學(xué) 韓景山在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天，改變以往教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，把提高學(xué)生素質(zhì)當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尋找各種新的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、 培養(yǎng)學(xué)生思考能力目前許多教師在課堂教學(xué)中還是以填鴨式教學(xué)為主，總是怕學(xué)生聽不懂，非要講透徹，長此以往這樣教學(xué)，學(xué)生只會做書本上的題，題型一變，就傻了眼。原因是學(xué)生沒有自已思考，并靈活掌握所學(xué)知識，只是機(jī)械記憶。這樣學(xué)生的思考能力、解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)能力、生活能力如果沒有得到的全方位的培養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)就沒有成功可言了。所以數(shù)學(xué)課要上得生到有趣，同時給學(xué)

2、生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的氛圍，就要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，徹底摒棄注入式、填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上多采用啟發(fā)式、討論式、合作探究式等諸多教學(xué)方法，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，如在解無理方程的教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生展開討論，在獨(dú)立思考中去尋找解題思路。例如在解方程時，首先引導(dǎo)學(xué)生分析方程的類型，根號下含未知數(shù)，故是無理方程，很快學(xué)生就得出需要把根號化去，轉(zhuǎn)化為有理方程來解，從而學(xué)生得出移項(xiàng)后，再將方程兩邊進(jìn)行平方后方程可解，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，才能調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的

3、創(chuàng)新能力。二、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力發(fā)散思維是一種廣開思路，不循常規(guī)，尋求變異，從多方面、多角度進(jìn)行思考，探求解決問題的多種可能性的思維方法，這種思維的目的不是著力尋找陳舊的知識，不是去重踏別人走過的老路，而是把注意力引向發(fā)現(xiàn)新的事物、新的規(guī)律、新的理論、新的觀點(diǎn)道路，促進(jìn)學(xué)生向更高、更新的、更復(fù)雜、更廣闊的方向開拓前進(jìn)。這能把學(xué)生置于新角度、新思路、新情況與新問題之中，適應(yīng)學(xué)生帶有理性色彩的好奇心理。為了使學(xué)生的展開思維真正得到訓(xùn)練，我在教學(xué)中注意設(shè)計(jì)一些一題多解，一題多變的數(shù)學(xué)題，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在講授新知識，不要以題論題，而是要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去求證，鼓勵學(xué)生去求異創(chuàng)新，然后

4、教師引導(dǎo)學(xué)生分析比較，從眾多答案中篩選出最佳方案。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。三、 培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力愛因斯坦說：“想象力比知識重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力則概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識的源泉?！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的新奇想法，激勵與鼓舞學(xué)生大膽地想象，不但要積極保護(hù)教學(xué)過程中創(chuàng)新“火花”的出現(xiàn)，要充分挖掘教材，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想象欲望和對想象的渴求。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一創(chuàng)造想象的空間。比如：在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”一節(jié)時，讓學(xué)生拿出自制的等腰三角形來觀察，大膽猜想兩個底解的關(guān)系，待學(xué)生得

5、出結(jié)論后讓他們證明等腰三角形的判定定理時，學(xué)生會想象到折痕就是證明中所要作的輔助線。這樣做不僅減小了證明的難度，加深了印象，提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、 創(chuàng)建民主的課堂教學(xué)氛圍教育的民主化實(shí)質(zhì)在于使全體學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，越學(xué)越有信心，從而使每個孩子盡可能全面發(fā)展，課堂教學(xué)的民主性，首先要求做老師的要熱愛每一位學(xué)生，其次，在課堂上，老師與學(xué)生在人格上要平等，教師要重視情感，動機(jī)和態(tài)度等，我們要努力要努力創(chuàng)造充充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能夠自由呼吸，如果沒有這樣良好的教學(xué)氛圍，任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用，親切和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生創(chuàng)新

6、能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。五、充分利用數(shù)學(xué)中的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中充分利用線條美、色彩美等給學(xué)生最大的感知，使他們充分體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美。如學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、軸對稱圖形，中心對稱圖形等知識的過程中，讓學(xué)生感受線條帶給他們的快樂，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。六、 講述數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在課堂教學(xué)中教師講述數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。因?yàn)橛腥ど鷦拥墓适碌膬?nèi)容總是吸引學(xué)生的眼球的，無論數(shù)學(xué)家在求證一個結(jié)論需要克服多大的困難，他們也樂意去嘗試，去體驗(yàn)這種求證樂趣。只有才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，激起學(xué)生智能的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立地去思考，獨(dú)立地獲取解決問題的多種途徑和新