2021屆高三歷史9月月考總結(jié)

1、2021屆高三歷史9月月考總結(jié)中方一中高三歷史組 楊美花1、 基本情況本次考試由高三歷史備課組命題制卷，試卷總分100分，題型由選擇題（共24小題48分）和非選擇題（共3大題52分）兩部分組成，考試內(nèi)容為歷史必修一的全部?jī)?nèi)容。題量適中，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較全面，但是難度距高考還有一定距離。具體體現(xiàn)在：第一 在題目的呈現(xiàn)方式上：重視歷史情境的創(chuàng)設(shè)，有歷史活動(dòng)記錄、歷史評(píng)述，圖表、圖片。第二 在內(nèi)容的選取上：主要對(duì)政治史的考查，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用、結(jié)合歷史分析現(xiàn)象本質(zhì)的能力、“以史為鑒”的歷史思維。第三 在考查的目的上：重視基礎(chǔ)和能力的有機(jī)結(jié)合，重視對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)的宏觀把控，突出對(duì)考生提取材料

2、信息的能力及時(shí)空觀念的考查，2、 得分率情況校平均分60.95，最高分82分，最低分22分班級(jí)選擇題25題26題27題33680.946.6655.8263.0233773.945.4560.6564.0234360.331.8939.2355.4934459.338.5342.4655.9834566.143.0244.8562.4534665.4541.8744.0762.12三、學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題。1、重要?dú)v史事實(shí)了解不全面，主干知識(shí)掌握不牢固，歷史概念理解不到位，高考試題注重對(duì)基本歷史知識(shí)即主干知識(shí)的考查，而很多考生對(duì)一些重要?dú)v史事實(shí)了解不夠全面，對(duì)重要?dú)v史問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，相關(guān)知識(shí)的

3、掌握不牢固，尤其對(duì)歷史事物之間某些隱性的、內(nèi)在的聯(lián)系缺乏了解和認(rèn)識(shí)。 如 20題考查學(xué)生對(duì)議會(huì)政治的掌握情況，第24題對(duì)冷戰(zhàn)的考查。2、閱讀能力欠佳 ,即從試題中快速獲取和解讀信息的能力不足，是失分的首要原因。與試題閱讀理解難度有關(guān)。主要是文言文和世界史文獻(xiàn)材料的譯文，如第1、19題、25題；其次試題的表述專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)。 與試題遠(yuǎn)離教材的程度有關(guān)。考生對(duì)陌生的歷史事物和歷史敘述，往往是不知所云，無(wú)從下手，這在世界史部分較為突出。如第18題 與考生的知識(shí)面狹窄有關(guān)。考生無(wú)法將已有知識(shí)和試題內(nèi)容建立有效聯(lián)系。如第12題 與考生閱讀速度和理解力不足有關(guān)。3、審題不清、理解不到位：如25題、27題。4、

4、 獨(dú)立思考能力欠缺運(yùn)用已有知識(shí)和材料提供的信息對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)分析、判斷、比較、歸納、推理、概括和論證，從而做出自己的解答，這在非選擇題里表現(xiàn)尤為突出，非選擇題有近半的失分是這個(gè)原因造成的。 如26題5. 知識(shí)遷移能力不夠知識(shí)遷移能力是將已有知識(shí)應(yīng)用到新情境、解決新問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的一種學(xué)習(xí)能力。高考試題普遍要求考生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新材料新問(wèn)題鏈接起來(lái)，或運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立認(rèn)知、分析、說(shuō)明新知識(shí)新問(wèn)題。顯然，我們這方面能力還比較欠缺。6.答題技巧的缺乏總結(jié)和提升 不會(huì)從材料中提取有效信息。 不會(huì)發(fā)散思維和逆向思維，不會(huì)多角度分析和論證問(wèn)題； 思維混亂，邏輯欠缺，層次不清； 主觀題不按問(wèn)

5、題的分值組織答案； 不能準(zhǔn)確地運(yùn)用歷史學(xué)科語(yǔ)言表述答案，不能辯證地評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題； 組織答案的語(yǔ)言文字不規(guī)范。5、做題方法的問(wèn)題：不善于利用排除法、不注意程度詞、忽視時(shí)空背景等。6、卷面不整潔，部分學(xué)生未能做到書(shū)寫(xiě)工整化； 層次段落化；表述要點(diǎn)化；要點(diǎn)序號(hào)化。四、在今后復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的事項(xiàng)：1、回歸課本、落實(shí)雙基，突出歷史概念和階段特征的掌握注重主干知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的多次重復(fù)構(gòu)建，正確牢固地形成主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以應(yīng)對(duì)不同的情景材料，要盡量把這一工作做實(shí)做好。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)若將知識(shí)體系、歷史階段特征掌握好，再能將歷史概念理解清，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變了。2、深化概念理解把握高考所考查概念的主要類(lèi)型和深

6、度、廣度。史實(shí)概念主要考查典章制度，如分封制、宗法制、科舉制、均田制、聯(lián)邦制、共和制、君主專(zhuān)制、君主立憲制，等等。史論概念主要考查思想學(xué)說(shuō)和專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，如三民主義、民主主義、共和主義、自由主義；自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、自由貿(mào)易、現(xiàn)代化、外交近代化、經(jīng)濟(jì)全球化，等等深化重要概念的理解性學(xué)習(xí)。對(duì)教材涉及的具體的史實(shí)類(lèi)概念，如重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史事物、著作、文獻(xiàn)典籍、法律、制度、會(huì)議、黨派等，通過(guò)查閱詞典和專(zhuān)業(yè)著述，了解全面、清楚即可；對(duì)教材涉及的較抽象的史論性概念，如思想學(xué)說(shuō)、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)等應(yīng)借助于詞典或?qū)I(yè)著述，將其特定的含義搞清楚，了解其內(nèi)涵和外延，力求理解準(zhǔn)確到位。并找些相應(yīng)的題目進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。3、研究高考試題，訓(xùn)練解題方法技巧，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，強(qiáng)化大題量限時(shí)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，審題是解題的前提，沒(méi)有正確的審題，只能徒勞無(wú)功。審題包括審題目、審材料等，在復(fù)習(xí)中通過(guò)實(shí)例鍛煉學(xué)生如何提取有效信息、刪除無(wú)效信息、防止干擾信息。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)找“題眼”，領(lǐng)會(huì)試題的“立意”所在。依據(jù)“找出關(guān)鍵詞語(yǔ) 弄清答題的方向和要求找準(zhǔn)試題設(shè)問(wèn)和教材知識(shí)和技能的結(jié)合點(diǎn)”的審題程序，克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)答題的方法，尤其是要加強(qiáng)對(duì)材料題解題步驟的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生存在概括能力差（羅列抄襲而