中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 -以江蘇省中等職業(yè)學(xué)校為例 摘要：本調(diào)查報(bào)告是在對(duì)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀情況進(jìn)行了調(diào)查的基礎(chǔ)上寫的。為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)查從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果五個(gè)方面進(jìn)行。 關(guān)鍵詞：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校；中職學(xué)生學(xué)習(xí)；思考建議我于2014年2月17日在江蘇省中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)一個(gè)多月，在期間我對(duì)我教的12機(jī)電2班進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了一定的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查方法本調(diào)查主要在12機(jī)電2班和囯睿機(jī)械班采

2、取訪談?wù){(diào)查的形式進(jìn)行的。在調(diào)查時(shí)還對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。本次調(diào)查人數(shù)48，共提問(wèn)學(xué)生38人，接近理想的樣本數(shù)。 三、調(diào)查結(jié)果及分析(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，50的學(xué)生學(xué)一門技術(shù)，40的學(xué)生為了將來(lái)有所成就，10的學(xué)生學(xué)習(xí)是非自愿的。調(diào)查還顯示，50的學(xué)生認(rèn)為最能促使自己努力學(xué)習(xí)的原因是自己遠(yuǎn)大的理想，35的學(xué)生把家長(zhǎng)的期望當(dāng)成自己努力學(xué)習(xí)的原因，有15的學(xué)生老師和同學(xué)的認(rèn)同能促使他們努力學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)看，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是明確的。(二)學(xué)習(xí)態(tài)度讀書學(xué)習(xí)時(shí)，20的學(xué)生感到充實(shí)有意義，28的學(xué)生感到辛苦，但是還是堅(jiān)持在學(xué)習(xí)，42的學(xué)生本不太愿意學(xué)習(xí)。但在

3、各種壓力還是在學(xué)習(xí)，10的對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，上課就想睡覺(jué)。對(duì)于課后作業(yè)：29的學(xué)生能夠按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，23的學(xué)生能和同學(xué)討論完成作業(yè)，38的學(xué)生參考同學(xué)的作業(yè)才能夠完成作業(yè)，有10的同學(xué)平時(shí)很少做作業(yè)。通過(guò)問(wèn)卷還發(fā)現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上是獨(dú)立完成作業(yè)的?？梢钥闯觯^(guò)一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，另一部分則有待改善。(三)學(xué)習(xí)偏好學(xué)習(xí)中最在乎誰(shuí)的看法?調(diào)查顯示。52的學(xué)生在乎自己對(duì)自己的看法，23的學(xué)生在乎老師的評(píng)價(jià)，14的學(xué)生在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，11的學(xué)生在乎同學(xué)的意見(jiàn)。讀書學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)某門課感興趣的原因時(shí)，54的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，25的認(rèn)為上課氣氛融洽、教學(xué)生動(dòng)有趣。在對(duì)老師的教學(xué)意見(jiàn)中，

4、35的學(xué)生希望老師能夠加強(qiáng)課堂的管理，嚴(yán)格要求自己的同學(xué)；40的學(xué)生希望老師講課能夠生動(dòng)有趣。(四)學(xué)習(xí)方法有無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃是學(xué)習(xí)方法好壞的重要表現(xiàn)，所以學(xué)習(xí)方法主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的和計(jì)劃方面展開調(diào)查。21的學(xué)生有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且能夠堅(jiān)持執(zhí)行；25的學(xué)生曾制定過(guò)計(jì)劃，但未能堅(jiān)持執(zhí)行；44的學(xué)生有目標(biāo)但是沒(méi)有計(jì)劃；10的學(xué)生重來(lái)沒(méi)有制定目標(biāo)和計(jì)劃。綜合來(lái)看，一半的學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法，但很少有學(xué)生付諸行動(dòng)。(五)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)于自己目前的成績(jī)和技能時(shí)，12的學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)狀感到滿意，42感到比較滿意，38對(duì)自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)在不滿意，8的學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)情況感到無(wú)所謂?？偟膩?lái)看，一半學(xué)生對(duì)

5、自己目前的成績(jī)(技能)表示比較滿意。另一部分表示不滿意或者無(wú)所謂。而且成績(jī)(技能)的滿意度與學(xué)習(xí)態(tài)度基本相對(duì)應(yīng)。四、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因分析 (一)中職學(xué)生基礎(chǔ)偏差隨著我國(guó)普通高中的普及和高等教育的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源變的很窄，一般情況下，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分為在初中學(xué)習(xí)中的“差生”。少數(shù)學(xué)生成績(jī)根本沒(méi)有達(dá)到入學(xué)要求，中職學(xué)校為了完成招生任務(wù)，將其留校讀書。極少數(shù)學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越但年齡又偏小，無(wú)法做其他事情，他們來(lái)職校只是為了消磨光陰。總體來(lái)看，中職生在生源和質(zhì)量上表現(xiàn)出“差生”多而優(yōu)等生少的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象除了會(huì)使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況在整體上表現(xiàn)的不盡如人意之外，還會(huì)生發(fā)

6、出負(fù)面帶動(dòng)影響，即在多數(shù)學(xué)習(xí)甚至行為不良學(xué)生的負(fù)面影響下，有些學(xué)習(xí)本來(lái)很優(yōu)秀的學(xué)生也被“同化”，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。(二)中職學(xué)生的心理1、自卑心理。進(jìn)入職校的學(xué)生，絕大多數(shù)都是人們所謂的“學(xué)習(xí)差生”。這些學(xué)生中相當(dāng)部分的人在其以前的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常受到其周圍人不公平的言語(yǔ)或行為對(duì)待以及貶抑性評(píng)價(jià)，進(jìn)而使他們普遍產(chǎn)生了自卑心理。自卑心理是中職學(xué)生進(jìn)校之前就已經(jīng)存在的心理現(xiàn)象，對(duì)其在職業(yè)學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀況必然會(huì)有這樣那樣的影響。有些中職學(xué)生帶著這些以往在心理上所受到的挫折進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，如再遇到不被重視、被人鄙棄的行為，往往表現(xiàn)的較為消極、自卑，思想上不積極、學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力、生活上無(wú)目

7、標(biāo)。情況嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙。2、厭學(xué)心理。進(jìn)入職校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不甚牢固，再加上缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在接受新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能時(shí)往往感到很吃力。這些學(xué)生一般都有較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)挫折經(jīng)歷，大多缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和信心，再加上自己毅力不強(qiáng)、意志薄弱等因素，面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)厭學(xué)心理便產(chǎn)生了。厭學(xué)心理對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的破壞力是很大的，不但影響了他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。當(dāng)代職校生在心理上呈現(xiàn)出復(fù)雜而又脆弱的現(xiàn)象。這些心理使中職學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)失去信心，并進(jìn)而會(huì)影響到其生活的方方面面，使得其對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)也沒(méi)有了信心和動(dòng)力。 3、叛逆心理。中職學(xué)生一

8、般1518歲之間，他們?cè)谛睦淼陌l(fā)展上。缺乏自控力；他們渴望自由，卻沒(méi)有翱翔的翅膀；他們有想法，卻有太多的限制；他們很多懷著美好的向往來(lái)到學(xué)校，開始新的生活，表現(xiàn)的很上進(jìn)，但苦難總是比他們方法多，結(jié)果情緒一落千丈；出現(xiàn)叛逆心理和一些不健康心理。五、思考和建議以上對(duì)影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的因素進(jìn)行了分析和討論。在此基礎(chǔ)上，這里展開進(jìn)一步的總結(jié)性思考，提出一些建議，希望對(duì)改進(jìn)和提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀能起到一定的啟示作用。(一)開展鼓勵(lì)式教育中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，自卑、厭學(xué)心理比較嚴(yán)重；但也有著很強(qiáng)的自尊感。有著希望得到別人認(rèn)可和尊重的心理。比起其他的普高學(xué)生，他們更愿把自己的情感表露出來(lái)，情感更真實(shí)，但

9、同時(shí)內(nèi)心更脆弱。教師多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多一些正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、做事的積極性。(二)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，他具有目標(biāo)導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、控制功能。在班級(jí)當(dāng)中，它能夠凝聚提高班級(jí)的凝聚力，激勵(lì)學(xué)生向最優(yōu)秀學(xué)生看齊，控制學(xué)生的個(gè)體行為，幫助學(xué)生更好的找到目標(biāo)。在xx專業(yè)班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生比其他有些班要團(tuán)結(jié)很多，尤其在比賽的時(shí)候最能顯示他們的團(tuán)結(jié)精神，比如在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上的舞蹈表演、本校運(yùn)會(huì)上的體操表演、拔河比賽等等都取得了優(yōu)異的成績(jī)，而我發(fā)現(xiàn)那些班懶散的，不管在任何時(shí)候都像一盤散沙一樣，不可一擊。而當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)結(jié)是一個(gè)企業(yè)和國(guó)家最需的，學(xué)生將來(lái)要走入社會(huì)，作為老師就應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，讓他們以后進(jìn)入社會(huì)就很快融入團(tuán)隊(duì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，有助于增強(qiáng)學(xué)生自信心，有助于學(xué)生管理，有助于學(xué)生將來(lái)能夠更好地適應(yīng)工作。(三)開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課中職生在學(xué)習(xí)方面有許多問(wèn)題是比較普遍和突出的。比如，雖有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)；雖有運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)，但是不能付諸于行動(dòng)，行動(dòng)能力差等。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究工作，對(duì)中職學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查