20古詩(shī)兩首送元二使安西2

1、送孟浩然之廣陵學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀懂詩(shī)句，2理解詩(shī)意。3有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。4體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。5培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程 一、揭題、解題1揭題。2讀題。3注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。4解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5“之”的意思。二、交流搜集的有關(guān)資料1李白和孟浩然是什么人？2李白和孟浩然是什么關(guān)系？3這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？三、理解詩(shī)意1學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古

2、詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。2檢查交流自學(xué)情況。（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。（2）學(xué)講解古詩(shī)。教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。四、體會(huì)詩(shī)境1你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。2想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么?這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？4李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？5借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。6有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)1引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相

3、互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。2學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。3學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。4根據(jù)表演效果，重新修改腳本。六、布置作業(yè)根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：1有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。2古詩(shī)三首都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不

4、同？3搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。送元二使安西學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）2有感情地朗讀課文, 背誦課文。3感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。4激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。2想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)課時(shí)1 課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生收集送別詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入1師：同學(xué)們, 你們還記得贈(zèng)汪倫這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦贈(zèng)汪倫）2師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)

5、送他，李白很感激汪倫）3師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。4師板書(shū)課題。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1解詩(shī)題，知作者。2抓字眼，明詩(shī)意。3多誦讀，悟詩(shī)情。師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元

6、二，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中，李白送別的故人是誰(shuí)??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。 2抓字眼，明詩(shī)意。（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解

7、釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。客舍青青柳色新?？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法

8、。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。三、練習(xí)比比誰(shuí)的反應(yīng)快1_, 客舍青青柳色新。2使：_。3浥這個(gè)字讀_。4柳樹(shù)的顏色是_。5古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的?6這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?同

9、學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 高適別董大寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡芙蓉樓送辛漸五、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。六、作業(yè)1有感情地朗讀古詩(shī)。2生字書(shū)寫(xiě)本。3背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。劉珂珂反思：教學(xué)時(shí)我主要努力是創(chuàng)設(shè)情境，將作者的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感，設(shè)法使學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色，讓學(xué)生進(jìn)入大詩(shī)人李白的內(nèi)心世界，去體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)生仿佛已不是學(xué)習(xí)者、朗讀者，而是那黃鶴樓下江邊的李白，他們的心完全沉浸在古詩(shī)描繪的意境中。正是因?yàn)閷W(xué)生已感受到詩(shī)人與朋友之間的濃厚情誼，感受到分別時(shí)的惆悵，才能深情地吟誦。學(xué)生在吟誦中所表達(dá)的是自己的真情，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。曹玉博反思：這節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn):一改以往的逐句講解和整體串講，放手讓學(xué)生說(shuō)看到的