20以內退位減法教學設計

1、20以內退位減法十幾減9教學內容：教科書第10頁的內容。教學目標1. 使學生知道，什么是退位減法。2. 使學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的式題。3. 通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9 的算理，掌握計算的方法。4. 使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。教具：主題圖、課件、數位背景圖教學重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。教學難點：用“破十法”計算十幾減9 的算理與計算方法。教學過程（一） 引入新課，做好鋪墊教師：同學們，從今天開始，我們學習第二單元。（板書單元課題：20以內的 減法）也就是十幾減幾。你能舉個十幾減幾的算式嗎？根據學生的回答板書：1

2、5-3= 18-9=17-4= 16-3=18-6= 14-7=（根據學生的回答、把不退位的算式寫在左邊，退位的算式寫在右邊）指名口算左邊的算式。比較兩行算式的異同。（相同點，都是20以內的減法；不同點，左邊的算式中個位數夠減，右邊的算式中個位數不夠減。）老師：右邊的算式就是20以內的退位減法。（同時添上“退位”兩個字，把課題補充完整。）（設計意圖：20以內的減法，既包括不退位減法，也包括退位減法。同過讓學生舉例，把算式分類，既使學生復習了舊知識，又使學生明確了本單元的教學內容。）（二） 運用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計算方法1. 創(chuàng)設情境，提出問題教師（動畫出示例1）：說說你從動畫中

3、知道了什么？教師：能不能提出一個數學問題？讓學生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還剩多少個？指名列時：15-9=2. 操作交流，理解算理（1） 學生擺小棒，動手操作（2） 組織學生交流自己的想法，老師幫助學生記錄思考過程學生可能出現的幾種方法，學生邊演示，邊匯報如下：連減：先從15根小棒中拿走5個，再解開整捆，從中拿走4個，還剩6根教師用學具操作演示一次，讓學生填空：15-9= 先算15-= 再算-=用計數器演示幫助學生理解退位（先從個位減5，然后把十位上的一個“十”退到個位，變成10個1，再從中減去4，由十位到個位，就是退位）破十法：把15根小棒分成兩部分一捆和5根

4、,解開一捆，從中拿出9根，把剩下的1根和5根合起來就是6根老師用教具再演示一遍，學生填空15-9= 先算-9= 再算+5=用數位背景圖幫助學生理解退位百位十位個位（先解開十位上的一捆，從中拿出9根，把剩下的1根放到個位和原來的5根合起來，這1根原來在十位上，現在退到了個位，就是退位）（設計意圖：通過學生動手操作，匯報交流，教師演示、歸納整理，幫助學生理解連減、破十法的算理）3. 回顧算理，總結算法教師：同學們，我們今天計算的算式，有什么特點？學生：是十幾減9，被減數個位上的數不夠減。教師（板書課題：十幾減9）。這就是我們今天學習的內容。說一說我們是怎樣計算十幾減9的？教師：先算10-9的方法就叫“破十法“；先減被減數個位上的數，再減減數中剩下的，叫連減。（設計意圖：通過學生的觀察、比較、交流，使學生能夠將對算理的理解上升為掌握十幾減9的計算方法）4. 介紹“看減法想加法”5. 教師：因為9+6=15，所以15-9=6。 用想到的加法取計算減法，這樣的方法叫做“看減法想加法”。（三） 操作鞏固，掌握算理，應用算法（1） 用小棒擺一擺，算一算11-9= 16-9=（2）圈一圈，算一算（3）用你喜歡的方法計算13-9= 12-9= 19-9= 18-9=（設計意圖：學