小學生作文輔導如何把人物的動作、語言、神態(tài)、心里寫具體（課堂PPT）

1、1 一個下雪天，廟里來了四個人一個下雪天，廟里來了四個人,望著望著紛紛揚揚的大雪，紛紛揚揚的大雪，秀才秀才 詩興大發(fā)，隨口詩興大發(fā)，隨口吟道：吟道：“大雪紛紛落地，大雪紛紛落地，”縣官縣官乘興接乘興接了一句：了一句：“正是皇家瑞氣。正是皇家瑞氣?！备晃谈晃探恿私恿说谌洌旱谌洌骸霸傧氯旰畏粒吭傧氯旰畏?？”正在這時，正在這時，同在廟里避風雪的同在廟里避風雪的流浪漢流浪漢聽得火冒三丈，聽得火冒三丈，大聲罵道：大聲罵道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”2 明確：明確：秀才是讀書人，講究文采，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然

2、要埋怨罵人。 這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話。 3明確：明確： 運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象逼真、傳神、生動、形象，使讀者，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)更好地表現(xiàn)人物性格人物性格，揭示，揭示文章中文章中心。心。4 通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。5 6 5、心愛的小狗丟了，小強說：、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見我真開心小狗不見 了。了。” 1、八歲的小明對爸爸說：

3、、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌班就回家，不準喝酒打牌” 2、不識字的農民李大伯說：、不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化今天的菜真咸，氯化鈉鈉 放得太多了。放得太多了?！?3、領導來到我班檢查，班長說：、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，你能來檢查， 應該應該 感到榮幸，我們歡迎你！感到榮幸，我們歡迎你！” 4、小麗對老師說：、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。我要不恥下問，向您請教?！?小結：小結： 語言描寫還得符合人物的年齡、語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格職業(yè)、身份、心情、性格否則效否則效果就會果就會

4、適得其反。適得其反。8身份年齡聯(lián)系法身份年齡聯(lián)系法 人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 9小表妹天真又活潑，有時候小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外話來。一次，她一本正經地對外公說：公說：“外公，我們全家只有你外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺爺爺誰的名字也沒你多。誰的名字也沒你多?！?0小明的語文課本不見了 課堂上課堂上不見課本不見課本： 下課時

5、下課時不見課本不見課本： 在家里在家里不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里心里默念道默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊大聲喊道：道：“語文書哪里去了？誰見過語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書老媽！快來呀！我的語文書飛飛 了！快，幫我找找！了！快，幫我找找！ ”11場合情境融入法場合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的

6、方式、語氣都應有所不同。 12某一學生的語言描寫（原）某一學生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗搗亂鬼董小天說：亂鬼董小天說：“沒看見。沒看見。”旁邊的張小旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小是董小天踢的。天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：董小天不承認。老師說：“還還有誰看見的？有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見。”李星說。李星說。 這段描寫顯得這段描寫顯得單調乏味單調乏味。如果加上符。如果加上符合他們性格的合他們性格的個性化語言個性化語言，就會好象

7、真的，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和表情和動作動作，就會加強對話的表達效果，就會加強對話的表達效果：13 門被打壞了，開了一個門被打壞了，開了一個籃球大的籃球大的窟窿。班窟窿。班主任來了，主任來了，瞪著眼瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董搗亂鬼董小天小天斜著眼，冷笑著：斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？我一定要看好門？”旁邊的張小勇，旁邊的張小勇，朝老師做朝老師做了鬼臉了鬼臉：“哈哈開了窗，好通風。開了窗，好通風。”誰知這誰知這一下卻惹惱了站在旁邊一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。的高芳芳?！笆嵌√欤嵌?/p>

8、天，他來時，一陣風正好把門關了，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，他就抬起腳，用力一踢。用力一踢?！?董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。事，還要耍嘴?！?老師說：老師說：“還有誰看見還有誰看見的？的？” “我，我，沒看見。沒看見。” 李星李星使勁地咽使勁地咽了一口水，神情恍惚。了一口水，神情恍惚。 （修改后）（修改后）14 搗亂鬼搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌無事生非，油嘴滑舌；張小勇張小勇油嘴滑舌，調皮搗蛋油嘴

9、滑舌，調皮搗蛋；高芳芳高芳芳正義、勇敢，不留情面正義、勇敢，不留情面；李星李星性格軟弱，膽小怕事性格軟弱，膽小怕事，各，各自的思想境界以及性格特點活自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)靈活現(xiàn)15神態(tài)動作輔助法 對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。16說話吞吞吐吐 結結巴巴時“我我沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：周總理 17標點符號增色法 對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景 ，獨具人物個性。181234寫作輔導講座1920521 22心理描寫心理描寫 心理描寫是對人物內心活動的描寫。 心理描寫的要點：心理描

10、寫的要點：、心理描寫要符合具體的情景。 、要努力寫出人物細微的感情和心 理變化過程，反映出人物的感受、特點。23心理心理描寫描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫24 用以下幾種方式修改：用以下幾種方式修改：1、內心獨白內心獨白。2、夢境幻覺夢境幻覺。3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動作語言行動式。、神情肖像、動作語言行動式。 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我了下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得要命，得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。試卷拿

11、到手以后，我一看不及格，很是看不及格，很是傷心傷心。25試做下列幾種修改：試做下列幾種修改： 內心獨白式：內心獨白式： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。前一天還趁父母不在家跑出去打。老老師啊，發(fā)發(fā)慈悲師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好，我以后上課一定好好聽講，好聽講，千萬別讓我不及格千萬別讓我不及格?。“。±习掷习盅?，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后

12、學習一定用，我以后學習一定用心呀！心呀！”26 幻覺描寫式：幻覺描寫式： 我我好像看見好像看見滿滿試卷鮮紅的叉試卷鮮紅的叉組組成一張巨大的網成一張巨大的網向我卷來，使向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我不得動彈，不能呼吸。我又我又仿佛看到仿佛看到了老師滿面的怒容，了老師滿面的怒容，仿佛聽到仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。和旁人的嘲笑聲。27 環(huán)境描寫式環(huán)境描寫式： 天陰沉沉的天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。地打顫。教室里靜悄悄的教室里靜悄悄的，只聽見，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)

13、試卷的聲音，“嘩嘩啦！啦！”一個同學不小心把書碰到了一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，桌的試卷已發(fā)下來了，7272分，看著分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。鼓。28 語言行動式：語言行動式： 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手用有點顫抖的手去掀去掀試卷，一個試卷，一個鮮紅的鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我字映入我的眼簾，我的手一的手一抖抖，試卷又合上了。我一，試卷又合上了。我一咬牙，把手咬牙，把手伸伸到試卷底下，用力到試卷底下，用力一一翻翻，隨著，隨著“啪啪”的

14、一聲，我看的一聲，我看到了我的分數(shù)到了我的分數(shù)48，“唉唉”，可，可憐的憐的“48”，我，我癱癱在了桌上。在了桌上。29進行心理描寫時應注意：進行心理描寫時應注意： 1.心理描寫，應符合人物的心理描寫，應符合人物的身份、年齡身份、年齡等特征，等特征，寫出其在寫出其在特定環(huán)境中特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細微細微的感情波瀾的感情波瀾和和復雜復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它心理描寫，不必拘泥于一

15、種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側面描寫等。角度，如聯(lián)想、比喻、側面描寫等。30 31五，五，細節(jié)描寫細節(jié)描寫（具體的細小處展示人物（具體的細小處展示人物神采特征）神采特征） 卷子發(fā)下來以后，許多人像化學反卷子發(fā)下來以后，許多人像化學反應中不安分的原子那樣，迅速活動起來。應中不安分的原子那樣，迅速活動起來。右手握右手握著筆，裝出一副認真的樣子，著筆，裝出一副認真的樣子，左左手伸進手伸進了抽屜，了抽屜，目光目光成了三份：一份佯成了三份：一份佯裝看著試卷，一份裝看著試卷，一份“遠觀遠觀”著抽屜里那著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的的“行蹤行蹤”。

16、也許一會兒還會出一份。也許一會兒還會出一份“斜視斜視”同桌的卷子。同桌的卷子。 32 老板娘老板娘三步并作兩步三步并作兩步，就勢，就勢把垃圾全把垃圾全倒倒了出來。垃圾的殘了出來。垃圾的殘渣渣污物污物濺濺在在蹲蹲著撿垃圾的兩位著撿垃圾的兩位老人的身上、臉上，老人的身上、臉上，塵土濺進塵土濺進他們的嘴里他們的嘴里。渾身珠光寶氣的。渾身珠光寶氣的老板娘仿佛什么也沒有看見，老板娘仿佛什么也沒有看見，扭著肥臀扭著肥臀，揚長而去。，揚長而去。33寫人作文小結寫人作文小結1、選典型的材料事件選典型的材料事件。最能說明人物性最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的事情。格、思想品質，反映人物心靈的事情。2、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒3、采用多種手法描寫人物采用多種手法描寫人物，正面直接寫，側，正面直接寫，側面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描語言描