《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)P68觀察物體（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。3、使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生4人一組，每組一只小兔子、捉木鳥、課件。教學(xué)過程：一、 課件出示啄木鳥的圖片，初步感受部分與整體的關(guān)系。從一張圖片引入，讓學(xué)生感受到，一個(gè)物體，因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形

2、狀也就不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書：觀察物體）二、 新授1.實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象今天，老師為每組請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它要和我們一起學(xué)習(xí)，下面我們看看它是誰(shuí)。教師請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出自己組的小兔子玩偶，放在桌子的正中間擺正。2.本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的教師：請(qǐng)小組里的四位同學(xué)分別坐在小兔子的四周，告訴小兔子，你坐在它的哪一面？坐在小兔子前面的同學(xué)跟老師揮揮手,坐在后面的目光正對(duì)小兔子，說(shuō)說(shuō)你們看到的是小兔子的什么樣子。（我坐在小兔子的前面，我看到了）談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到小兔子正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的

3、同學(xué)也站起來(lái)。沒有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：看來(lái)從不同位置看到的小兔子是不同的。3.換位觀察，建立表象 要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的小兔子的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了小兔子的哪一面？  生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。   生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。  教師：老師想采訪坐在前面的同學(xué)，現(xiàn)在看到的小兔子和剛才的一樣嗎？哪兒不一樣呢？質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位

4、子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到小兔子的形狀也不一樣了。 師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。動(dòng)腦想辦法：我們不動(dòng)，怎么樣就能全面觀察到小兔子了呢？4.游戲鞏固，發(fā)展觀念課件出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們判斷是站在哪個(gè)方向看到的，然后快速站到那一面去。三、情境模擬，發(fā)展空間觀念1讀懂情境圖，理解位置關(guān)系課件出示課本第68頁(yè)例1情境圖師：請(qǐng)同學(xué)們看圖想一想，分別站在這4名同學(xué)的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的2.情境模擬，明確位置關(guān)系師：請(qǐng)每一位同學(xué)都想象一下，當(dāng)你站到小明的位置上時(shí)，你看到圖形是什么樣的師：如果你是小紅、小芳或小亮，又應(yīng)該站在什么位置呢？看到的圖片又是什么樣子呢？3.運(yùn)用表象，正確判斷師：根據(jù)情境圖，想想這四位同學(xué)看到圖是什么樣子的？再說(shuō)說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的？（課件出示）四、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：觀察位置不同，看到的形狀不同五、練習(xí)1.完成“做一做”2.練習(xí)十六第4題3.練習(xí)十六第2題六、