余維霞單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 石嘴山市第十九小學(xué) 余維霞教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本P104-105頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo): 1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖;能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè),并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖;通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力;體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。難點(diǎn):能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題或采取的措施: 在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體

2、作用,從生活中的實(shí)例切入教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的分析,初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)教具準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本教師準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入1.談話:王越的爸爸是個(gè)炒股愛(ài)好者,大家想象一下當(dāng)王越的爸爸看到這幅股票走勢(shì)圖的時(shí)候他的心情是怎樣的?(課件出示一副股票下跌圖)。當(dāng)王越的爸爸看到這幅股票走勢(shì)圖的時(shí)候他的心情是怎樣的?(接著出示一副股票上漲圖)請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)剛才的兩幅股票走勢(shì)圖來(lái)談一談。 2.設(shè)問(wèn):在生活中還有哪些地方你們看到類似于這樣的圖?(通過(guò)學(xué)生所說(shuō)出示一副心電圖、病人提問(wèn)情況統(tǒng)計(jì)圖和天氣氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖) 3.引入:像這樣曲曲折

3、折的由線段組成的圖,在數(shù)學(xué)上我們把它叫“折線統(tǒng)計(jì)圖”(并板書(shū)課題)。 二、新課探究 1.分析交流 教師:同學(xué)們,王越在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)機(jī)器人特別感興趣,(出示統(tǒng)計(jì)表)這是他對(duì)2006年-2012年參加中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍數(shù)的情況統(tǒng)計(jì)表。為了更清楚的看出統(tǒng)計(jì)表的情況,王越將根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的情況制成了統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)觀察統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn):這兩幅統(tǒng)計(jì)圖在結(jié)構(gòu)組成上有什么相同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生分析出都是由橫軸和縱軸組成,分別指出橫軸和縱軸所表示什么,它們所表示的數(shù)據(jù)都一樣。提問(wèn):在條形統(tǒng)計(jì)圖里用什么表示數(shù)量的多少?而在折線統(tǒng)計(jì)圖里又用什么來(lái)表示數(shù)量的多少?(直條的高低來(lái)表示數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)

4、量的多少)。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)化成折線統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)轉(zhuǎn)化的過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步分析折線統(tǒng)計(jì)圖里由“點(diǎn)”來(lái)表示數(shù)量的多少(并板書(shū))。通過(guò)電子白板來(lái)演示將各點(diǎn)依次連接起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生分析每條線段表示什么?并帶動(dòng)學(xué)生用手去表示線段的走勢(shì)??偨Y(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的線段的特點(diǎn):線段表示數(shù)據(jù)的增減變化,線越陡表示數(shù)量變化越快,越緩表示數(shù)量變化越慢(并板書(shū))?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析,初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。2. 互動(dòng)學(xué)習(xí) 根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和它的優(yōu)勢(shì)分析一下2006-2012年參賽隊(duì)伍的情況。請(qǐng)學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),什么時(shí)候在增加,什么時(shí)候再減少,什么時(shí)候增加的快,什么時(shí)

5、候增加的慢,什么時(shí)候減少的快,什么時(shí)候減少的慢。 三、新知檢測(cè) 1.放假期間王越一家要出去旅游,下面是他們旅行的時(shí)間與路程折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決下面的問(wèn)題:(1)王越家旅行共行了( )千米。(2)到達(dá)目的地時(shí)共用了( )小時(shí),途中休息了( )小時(shí)。(3)不算休息,王越家平均每小時(shí)行( )千米。 2.王越?jīng)]有及時(shí)增減衣服生病發(fā)燒了,下面是王越一天的發(fā)燒體溫圖。 這種統(tǒng)計(jì)圖是_統(tǒng)計(jì)圖。 護(hù)士每隔_小時(shí)給病人量一次體溫。 這位病人的體溫最高是_,最低是_。 從體溫上看,這位病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)?為什么?師:認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖,想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢?(想)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清要求后在學(xué)習(xí)卡上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,既是對(duì)新知識(shí)的鞏固,又是新知識(shí)的提升,并讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,預(yù)測(cè)參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。 四、全課總結(jié) 課件出示:人生就像折線統(tǒng)計(jì)圖 這節(jié)課你有什么收獲? 板書(shū)設(shè)計(jì):

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