《圓》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載241.1 圓第一課時(shí)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師上午好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是圓第一課時(shí)。下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析1教材的地位和作用圓是在學(xué)習(xí)了直線圖形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)研究的一種特殊的曲線圖形。它是常見(jiàn)的幾何圖形之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位，中考中分值占有一定比例， 與其它知識(shí)的綜合性較強(qiáng)。 本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)已學(xué)過(guò)的旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱等知識(shí)的鞏固，也為本章即將要探究的圓的性質(zhì)、圓與其它圖形的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解圓的兩種定義、弦、弧等概念；能力目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手

2、實(shí)驗(yàn)，觀察思考，分析概括的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好習(xí)慣；情感目標(biāo)：利用我國(guó)悠久的數(shù)學(xué)歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義熏陶，通過(guò)圓的完美性，進(jìn)行美的體驗(yàn)。3教材重、難點(diǎn)的處理重點(diǎn)：圓的有關(guān)概念及形成過(guò)程。難點(diǎn)：圓的概念的形成過(guò)程和圓的定義二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)好資料歡迎下載九年級(jí)學(xué)生在過(guò)去的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)圓的知識(shí)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)到圓在生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、土木建筑等方面均廣泛存在，這對(duì)進(jìn)一步探究圓的定義及相關(guān)性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。但對(duì)圓的相關(guān)性質(zhì)掌握較少，對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力較差，所以重在要學(xué)生參與，主動(dòng)探究，增加解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教法、學(xué)法分析九年級(jí)的學(xué)生雖然有一定的理解力， 但在某種程度上特別

3、是平面幾何問(wèn)題上，學(xué)生還是依靠事物的具體、直觀形象進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且，學(xué)生以前僅在小學(xué)初步認(rèn)識(shí)了圓，了解了圓心、半徑、直徑及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。所以我以參與式探究教學(xué)法為主，整堂課緊緊圍繞“情景問(wèn)題學(xué)生體驗(yàn)合作交流”的模式，并發(fā)揮多媒體的直觀、形象功能輔助演示圓形的各種物體、動(dòng)畫(huà)情景，激勵(lì)學(xué)生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)其知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使每個(gè)學(xué)生都能積極思考。比如，在“車(chē)輪為什么是圓的”這一知識(shí)的教學(xué)中，就搜集了三輪車(chē)行駛的動(dòng)畫(huà)，制作了“三角形、正方形車(chē)輪”行駛、 “橢圓形車(chē)輪”行駛的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生形象地感知車(chē)輪做成圓形的數(shù)學(xué)道理。 這樣，一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 另一方面拓展學(xué)生的思

4、維空間，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性思維去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件展示生活中含有圓形狀的大量圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載目的：讓學(xué)生感受到圓的無(wú)處不在，圓中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)美，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2、探索新知圓的形成多媒體演示畫(huà)圓的動(dòng)態(tài)過(guò)程，觀察畫(huà)圓的過(guò)程，提問(wèn) 1：圓是怎樣形成的 ?圓的定義在一個(gè)平面內(nèi)，線段 OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn) O旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn) A 所形成的圖形叫做圓。學(xué)生動(dòng)手用圓規(guī)畫(huà)圓，體會(huì)圓的定義。提問(wèn) 2：以前在小學(xué)里學(xué)過(guò)，固定的端點(diǎn)叫做什么？線段 OA叫做什么？固定的端點(diǎn)叫做圓心，線段 OA叫做半徑。以 O為圓心的圓，記作 O，讀作“

5、圓 O”。提問(wèn) 3: 你們發(fā)現(xiàn)圓上的點(diǎn)有什么特征嗎？圓上各點(diǎn)到圓心的距離都等于半徑。反過(guò)來(lái)：到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在同一個(gè)圓上。歸納：圓的第二定義圓心為 O，半徑為 r 的圓可以看成是所有到定點(diǎn)O的距離等于定長(zhǎng) r 的點(diǎn)的集合。圓的定義的應(yīng)用學(xué)習(xí)好資料歡迎下載為什么車(chē)輪做成圓的？把車(chē)輪做成圓形， 車(chē)輪上各點(diǎn)到車(chē)輪中心（圓心）的距離都等于車(chē)輪的半徑，當(dāng)車(chē)輪在平面上滾動(dòng)時(shí)， 車(chē)輪中心與平面的距離保持不變，因此，當(dāng)車(chē)輛在平坦的路上行駛時(shí)， 坐車(chē)的人會(huì)感覺(jué)到非常平穩(wěn)，這也是車(chē)輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理。試想一下：如果車(chē)輪不做成圓的（比如做成橢圓或正方形的），坐車(chē)的人會(huì)有什么感覺(jué)？學(xué)生分組合作，小組討論

6、、匯報(bào)結(jié)果。3、與圓有關(guān)的概念弦的概念連接圓上任意兩點(diǎn)的線段（如圖中的線段AB）叫做弦。經(jīng)過(guò)圓心的弦（如圖中的弦BC）叫做直徑。討論：直徑是圓中最長(zhǎng)的弦?；〉母拍顖A上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧， 簡(jiǎn)稱弧。以 A、B 為端點(diǎn)的弧記作，讀作“AB圓弧 AB ”或“弧 AB ”。圓的任意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)把圓分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓。大于半圓的?。ㄓ萌齻€(gè)字母表示，如圖中的）叫做優(yōu)?。恍∮诎雸A的?。ㄓ脙蓚€(gè)字母表示，如圖中的）ACB叫做劣弧。AB學(xué)習(xí)好資料歡迎下載等圓與等弧的概念能夠重合的兩個(gè)圓是等圓。容易看出：半徑相等的兩個(gè)圓是等圓；反過(guò)來(lái)，同圓或等圓的半徑相等。在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧。4、鞏固練習(xí)（ 1）如圖，按標(biāo)注的字母，說(shuō)出圖中的圓心、弦、半徑、直徑、半圓、優(yōu)弧和劣弧，并把表示它們的符號(hào)填在下面的表格中名稱圓心弦半徑直徑半圓優(yōu)弧劣弧符號(hào)（2）課本練習(xí)5、課堂小結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容并總結(jié)自己的收獲。目的：是梳理圓及圓的有概念，便于識(shí)記、