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1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合具體的情境,經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程,理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。2在具體的情境中,發(fā)展數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”,以及“部分”與“整體”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同,同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同;同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”相同,同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也就相同。教學(xué)過程:一猜謎語導(dǎo)入1.猜分?jǐn)?shù)2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),練習(xí):用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中涂色的部分。3.板書課題二探索新知1.提出問題:可以表示什么,舉例說一說。2.探索活動(dòng):方法一:把一張紙分

2、成4份,其中的3份占整張紙的。方法二:畫4個(gè)三角形,其中3個(gè)占這些三角形的。方法三:圈起來的骨頭占總數(shù)的。3.總結(jié):什么是分?jǐn)?shù)?把整體(單位)“1”平均分成若干份,表示其中的一份或者幾份的數(shù),叫作分?jǐn)?shù)。其中的一份叫這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。4.質(zhì)疑:什么是整體“1”?活動(dòng)一:拿筆(1)每人拿出自己筆袋(筆的支數(shù)是偶數(shù))內(nèi)的筆,與組內(nèi)成員比較,看有什么發(fā)現(xiàn)?(2)學(xué)生獨(dú)立思考,再小組交流。(3)結(jié)論:每個(gè)人的總支數(shù)不同,同樣是所表示的支數(shù)卻不相同。拿出的筆的支數(shù)與每個(gè)人筆的總支數(shù)有關(guān)?;顒?dòng)二:唐僧取經(jīng)(1) 拿出果子的。(2) 每個(gè)人的果子的個(gè)數(shù)不同。(3) 通過比較,認(rèn)識(shí)“整體”與“部分”。(4)結(jié)論:把一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)表示?;顒?dòng)三:畫一畫(1)一個(gè)圖形的是畫出這個(gè)圖形。(2)學(xué)生展示不同的圖案。(3)觀察這些圖案,你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)結(jié)論:形狀雖然不同,但都是有4個(gè)組成的。5.隨堂練習(xí):三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信同學(xué)們一定有許多收獲和大家分享:1.一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。2. 一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”相同,同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也就相同。四、鞏固練習(xí),加深理解1填一填: 2選一選:一根圓木的,你能判斷這根圓木有多長(zhǎng)嗎?一個(gè)圓的,這個(gè)圓的

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