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文檔簡介

1、分數(shù)的再認識（一）教學設計教學目標：1結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷概括分數(shù)意義的過程，理解分數(shù)表示多少的相對性。2在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3結(jié)合具體情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。教學重點：進一步認識一個“整體”，以及“部分”與“整體”的關系。教學難點：理解同一個分數(shù)所對應的“整體”不同，同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量也就不同；同一個分數(shù)所對應的“整體”相同，同一個分數(shù)表示的具體數(shù)量也就相同。教學過程：一猜謎語導入1.猜分數(shù)2.復習分數(shù)，練習：用分數(shù)表示下面圖形中涂色的部分。3.板書課題二探索新知1.提出問題：可以表示什么，舉例說一說。2.探索活動：方法一：把一張紙分

2、成4份，其中的3份占整張紙的。方法二：畫4個三角形，其中3個占這些三角形的。方法三：圈起來的骨頭占總數(shù)的。3.總結(jié)：什么是分數(shù)？把整體（單位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者幾份的數(shù)，叫作分數(shù)。其中的一份叫這個分數(shù)的分數(shù)單位。4.質(zhì)疑：什么是整體“1”？活動一：拿筆（1）每人拿出自己筆袋（筆的支數(shù)是偶數(shù)）內(nèi)的筆，與組內(nèi)成員比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學生獨立思考，再小組交流。（3）結(jié)論：每個人的總支數(shù)不同，同樣是所表示的支數(shù)卻不相同。拿出的筆的支數(shù)與每個人筆的總支數(shù)有關?；顒佣禾粕〗?jīng)（1） 拿出果子的。（2） 每個人的果子的個數(shù)不同。（3） 通過比較，認識“整體”與“部分”。（4）結(jié)論：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示?；顒尤寒嬕划嫞?）一個圖形的是畫出這個圖形。（2）學生展示不同的圖案。（3）觀察這些圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）結(jié)論：形狀雖然不同，但都是有4個組成的。5.隨堂練習：三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，老師相信同學們一定有許多收獲和大家分享：1.一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。2. 一個分數(shù)所對應的“整體”相同，同一個分數(shù)表示的具體數(shù)量也就相同。四、鞏固練習，加深理解1填一填： 2選一選：一根圓木的，你能判斷這根圓木有多長嗎？一個圓的，這個圓的

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