分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對性。2在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識一個“整體”，以及“部分”與“整體”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解同一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同；同一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”相同，同一個分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也就相同。教學(xué)過程：一猜謎語導(dǎo)入1.猜分?jǐn)?shù)2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中涂色的部分。3.板書課題二探索新知1.提出問題：可以表示什么，舉例說一說。2.探索活動：方法一：把一張紙分

2、成4份，其中的3份占整張紙的。方法二：畫4個三角形，其中3個占這些三角形的。方法三：圈起來的骨頭占總數(shù)的。3.總結(jié)：什么是分?jǐn)?shù)？把整體（單位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者幾份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)。其中的一份叫這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。4.質(zhì)疑：什么是整體“1”？活動一：拿筆（1）每人拿出自己筆袋（筆的支數(shù)是偶數(shù)）內(nèi)的筆，與組內(nèi)成員比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流。（3）結(jié)論：每個人的總支數(shù)不同，同樣是所表示的支數(shù)卻不相同。拿出的筆的支數(shù)與每個人筆的總支數(shù)有關(guān)?；顒佣禾粕〗?jīng)（1） 拿出果子的。（2） 每個人的果子的個數(shù)不同。（3） 通過比較，認(rèn)識“整體”與“部分”。（4）結(jié)論：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。活動三：畫一畫（1）一個圖形的是畫出這個圖形。（2）學(xué)生展示不同的圖案。（3）觀察這些圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）結(jié)論：形狀雖然不同，但都是有4個組成的。5.隨堂練習(xí)：三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有許多收獲和大家分享：1.一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。2. 一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”相同，同一個分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也就相同。四、鞏固練習(xí)，加深理解1填一填： 2選一選：一根圓木的，你能判斷這根圓木有多長嗎？一個圓的，這個圓的