語文“主題學(xué)習(xí)”閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文“主題學(xué)習(xí)”閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)第一階段 主題學(xué)習(xí)，比較閱讀 教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識(shí)內(nèi)容， 并對(duì) 學(xué)生進(jìn)行組織，明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式，引 導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進(jìn)行閱讀， 具體如 下：1、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀 過程中做好圈點(diǎn)勾畫（圈點(diǎn)字詞、勾畫疑問及精 彩語言），并確定閱讀的重點(diǎn)和主題。2、閱讀主題學(xué)習(xí)材料，搜集閱讀與課文相 關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)的材料，從不同角度對(duì) 文章所涉及的主題進(jìn)行全面的了解， 不斷在閱讀 中豐富自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、感受，豐富自己的語 言。3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你 讀后的感受或收

2、獲是什么” 四個(gè)大方面認(rèn)真領(lǐng)會(huì) 文章，及時(shí)勾畫、批注。第二階段 小組互助，合作探究1、組內(nèi)同學(xué)一對(duì)一結(jié)隊(duì)，交流所作的勾畫和批 注。結(jié)隊(duì)相對(duì)固定，但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。不 同問題可以尋找不同的互助伙伴， 不能解決再找 另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。必要時(shí)可以 鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測(cè)、書寫問題。包括互相檢 測(cè)字、詞及基礎(chǔ)知識(shí)；交流自己的認(rèn)識(shí)；互 相幫助解決疑難。2、小組交流，確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。1由組長(zhǎng)主持， 組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重 要、或最有價(jià)值的問題或尚未解決的疑難， 大家 合作探究。2組長(zhǎng)組織確定小組展示的內(nèi)容及方式， 要力求 照顧到每個(gè)同學(xué)。3可以將自己組確定的疑難書寫到黑板， 提

3、示其 他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要 有價(jià)值，一個(gè)組一個(gè)問題。3、針對(duì)各組確定的疑難問題，進(jìn)一步深入閱讀主題學(xué)習(xí)材料，力求獲取更多、更充實(shí)的語 言材料，力爭(zhēng)顧及全篇、單元深化主題。以學(xué)生 活動(dòng)為主，教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。第三階段 交流展示，反饋提升1、展示交流：各組分別按準(zhǔn)備情況展示對(duì)文章 的認(rèn)識(shí)，教師要將機(jī)會(huì)多讓給同學(xué)們。同時(shí)，各 組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系， 通過 組間合作補(bǔ)充完善。1文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行 比較閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。2情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。要力求使語言豐富、生動(dòng)，引入課 外材料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對(duì)小組進(jìn)行充分的調(diào) 動(dòng)。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的 狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同 時(shí)還要注意進(jìn)行問題評(píng)比，調(diào)動(dòng)提問的積極性。 如看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值， 是否能剔除假 問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問 題，即評(píng)學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。 2、反饋檢測(cè)，歸納提升 反饋要落實(shí)到學(xué)生交流、展示的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師 對(duì)學(xué)生活