區(qū)域活動(dòng)與《指南》的滲透

1、區(qū)域活動(dòng)與指南的滲透深圳市龍崗區(qū)深圳實(shí)驗(yàn)新亞洲幼兒園 鄧正平摘要：創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域環(huán)境，開(kāi)展良好的區(qū)域活動(dòng)為孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。區(qū)域活動(dòng)將3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的先進(jìn)理念很好的融匯于其中，讓幼兒獲得更多的自由、自主活動(dòng)時(shí)間；并讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得有效和有益的發(fā)展。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng) 指南 融匯 發(fā)展 隨著綱要的倡導(dǎo)，指南的理念；教育的改革在一步一步的提升；區(qū)域活動(dòng)近年來(lái)在眾多幼兒園中得以推崇和普及；并得到大家的認(rèn)可及全面開(kāi)展；它的魔力何在？ 首先，它符合指南中以兒童為本的教育理念。 區(qū)域活動(dòng)可以幫助教師在實(shí)踐中具體落實(shí)以兒童為本的理念，真正實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的人文教

2、育目標(biāo)。 其次，強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性。 區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是幼兒的自由、自主和自選活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒會(huì)有更多的機(jī)會(huì)以“主人翁”的姿態(tài)出現(xiàn)，這樣不僅有利于其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和社會(huì)性的發(fā)展；更重要的是有利于其自主性的發(fā)展，凸顯其主體的自我價(jià)值。 其三，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性。 指南中提到：幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！杯h(huán)境給孩子留下學(xué)習(xí)的軌跡，通過(guò)環(huán)境讓孩子發(fā)現(xiàn)自己探索的過(guò)程，環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是課程的一部分，同時(shí)也讓家長(zhǎng)直觀

3、具體的看到孩子的發(fā)展水平，孩子的各能力也從環(huán)境中體現(xiàn)出來(lái)。區(qū)域環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)與指南精神相結(jié)合，為孩子的發(fā)展提供很好的幫助。 我園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)也有3年時(shí)間，在這3年的摸索、實(shí)踐中，我們的老師、孩子都從中獲得了很大的收益，尤其是孩子的能力是顯而易見(jiàn)的提高和進(jìn)步。綱要強(qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)該“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中?！倍鴧^(qū)域活動(dòng)正好為孩子的興趣、能力提供了環(huán)境；更是將指南精神融匯于區(qū)域活動(dòng)中，并遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我園的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展由初期的“小組學(xué)習(xí)+自選區(qū)域活動(dòng)”到現(xiàn)在實(shí)施的年級(jí)共享區(qū)域，這當(dāng)中正是從學(xué)習(xí)指南后得出的更有利于孩子的區(qū)域活動(dòng)模式。指南中，以幼

4、兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分為3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段，從三個(gè)年齡段的發(fā)展水平列舉了一些能有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育途徑與方法。我們?cè)诮?jīng)過(guò)一年多的年級(jí)共享區(qū)的實(shí)踐和摸索，已取得一定的成效。在年級(jí)共享區(qū)中，更加細(xì)化了區(qū)角的劃分，為孩子在區(qū)角中的自主學(xué)習(xí)和自由選擇提供了幫助。在我園中班組實(shí)施的年級(jí)共享區(qū)中，3個(gè)班級(jí)的區(qū)域劃分為：中一班-益智區(qū)和科學(xué)區(qū)，中二班-語(yǔ)言區(qū)和美術(shù)區(qū)，中三班-建構(gòu)區(qū)。中一班的益智區(qū)根據(jù)指南中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知細(xì)化為：創(chuàng)意拼圖、空間概念、棋吧、數(shù)的認(rèn)知、數(shù)與量、圖與形6個(gè)小區(qū)；科學(xué)區(qū)細(xì)化為：木工區(qū)、磁與電、有趣的水、拼裝玩玩樂(lè)、創(chuàng)意建構(gòu)、操作區(qū)6個(gè)小區(qū)。中二班的語(yǔ)言區(qū)細(xì)

5、化為：視聽(tīng)區(qū)、書(shū)寫(xiě)吧、操作區(qū)、閱讀區(qū)和表演區(qū)（手偶、歌表演等）5個(gè)小區(qū)；美術(shù)區(qū)細(xì)化為：DIY制作吧、創(chuàng)意吧、繪畫(huà)區(qū)、泥工區(qū)、色彩區(qū)和塑形區(qū)6個(gè)小區(qū)。中三班的建構(gòu)區(qū)細(xì)化為：樂(lè)高天地、積塑樂(lè)園、環(huán)保達(dá)人、積木天地4個(gè)小區(qū)。年級(jí)中還有社會(huì)角色區(qū)：照相館和快樂(lè)餐廳。中班科學(xué)區(qū)里的：木工區(qū) 磁與電中班科學(xué)區(qū)里的：有趣的水 拼裝玩玩樂(lè)中班益智區(qū)里的：空間概念 數(shù)與量中班益智區(qū)里的：圖與形 創(chuàng)意拼圖中班益智區(qū)里的：圖與形 創(chuàng)意拼圖中班語(yǔ)言區(qū)里的：視聽(tīng)區(qū) 書(shū)寫(xiě)吧中班語(yǔ)言區(qū)里的：閱讀區(qū) 操作區(qū)中班美術(shù)區(qū)里的：DIY制作吧 繪畫(huà)區(qū)中班美術(shù)區(qū)里的：DIY制作吧 繪畫(huà)區(qū) 中班美術(shù)區(qū)里的：色彩區(qū) 塑形區(qū)中班建構(gòu)區(qū)里的：

6、環(huán)保達(dá)人 積木天地 中班社會(huì)角色區(qū)：照相館中班社會(huì)角色區(qū)：快樂(lè)餐廳 加工區(qū)細(xì)化后的小區(qū)給孩子們的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的提供了自主和自由；也將指南的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)更為細(xì)化到區(qū)域活動(dòng)中，每個(gè)區(qū)域中的小區(qū)角為孩子的自主學(xué)習(xí)提供更多的空間和自由。孩子在區(qū)域中的學(xué)習(xí)性得以提高，交往能力、表達(dá)能力、操作能力等都隨著提高。實(shí)施指南需遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。區(qū)域活動(dòng)就符合了這一規(guī)律，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子可以豐富日常生活經(jīng)驗(yàn)；在游戲中幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性也提高了；因此創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)更能將指南精神融匯于其中

7、，年級(jí)共享區(qū)就是根據(jù)孩子的年齡特征及興趣愛(ài)好而設(shè)置。其二，區(qū)域活動(dòng)更尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。我園的區(qū)域活動(dòng)初期為班級(jí)區(qū)域活動(dòng)，發(fā)展到年級(jí)共享區(qū)的時(shí)候，幼兒的個(gè)體差異能力在平行班中有了明顯差別，但是年級(jí)共享區(qū)中，孩子的互助能力在提高；所以能力弱的孩子也在區(qū)域中慢慢提高了能力。細(xì)化后的小區(qū)角活動(dòng)，也讓老師為能力弱的孩子提供了更為便利的幫助。其三，區(qū)域活動(dòng)更關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合。幼兒園就必須關(guān)注孩子的身心發(fā)展，在區(qū)域活動(dòng)中；孩子是快樂(lè)的、不受約束、自由自在的學(xué)習(xí)和游戲。正是由于區(qū)域活動(dòng)給孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)奠定了一定的基礎(chǔ)，因而在每所幼兒園里，大家都根據(jù)幼兒的年齡特征而創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)。年級(jí)共享區(qū)的創(chuàng)設(shè)為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)更深層、更貼切的邁進(jìn)了一步。幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個(gè)非常脆弱、容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期，幼兒期的良好發(fā)展是幼兒后繼學(xué)習(xí)與終生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。豐富且根據(jù)教育目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的區(qū)域環(huán)境給孩