物理教師的基本功

1、物理教師的基本功郭震侖2006一、什么是基本功我先舉個(gè)實(shí)際的例子，說明什么是基本功。大家都會(huì)寫字。寫了多少年的字，寫得挺熟練。我要是問問，哪位老師認(rèn)真的練過字？恐怕寥寥無幾。假如沒有認(rèn)真練過字，盡管每天備課、記筆記、改作業(yè)都寫很多的字，寫到老也是沒練過。因?yàn)闆]練過字，所以從專業(yè)的書法角度，也就談不上寫得怎么樣。我們開會(huì)要簽到。來了一位老師，拿起筆那一哆嗦就不一樣。一看就知道，這位先生的字是練過的。這里面就有基本功的事。其實(shí)做任何事情，都有基本功。我孫女現(xiàn)在上四年級(jí)。有一些很普通的事，成了老大的難題。比如看書寫字的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)。我給她糾正過不止一百次，就是糾正不過來。原因是學(xué)校老師上課，不管

2、這件事。但是，我認(rèn)為這件事很重要。如果說把字的筆畫寫正確，是屬于掌握知識(shí)；那么寫字的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、寫字時(shí)靜氣凝神的心態(tài)，就是屬于文化修養(yǎng)了。中國字要寫在格里邊，該擺在什么位置，心里得有數(shù)。這應(yīng)該是小學(xué)老師的責(zé)任。中國人的字，普遍寫不好，從根上說是因?yàn)閷?duì)這項(xiàng)工作不重視，措施不得力。假如小學(xué)一、二年級(jí)老師的字都寫得漂亮， 而且對(duì)于學(xué)生寫字的事， 有比較規(guī)范、 嚴(yán)格的要求，大部分中國人的字都可以寫好。假如中國人的字都寫得工整、規(guī)范，那就提高了整個(gè)民族的國學(xué)修養(yǎng)、文化品位。您說這是小事還是大事？老師是培養(yǎng)人才的“工作母機(jī)” 。學(xué)生的模仿性是很強(qiáng)的。有時(shí)家長(zhǎng)的話他可以不聽，但在學(xué)校里，一般不敢違背老

3、師的要求。他聽老師的，相信老師。正因?yàn)槿绱?，看起來是普通的事，老師做得怎么樣，就不只是自己的事了，還關(guān)系到下一代，幾十個(gè)孩子，幾百個(gè)孩子甚至幾千個(gè)孩子。所以這些事就顯得特別要緊。教師的基本功，是指從事專業(yè)化的教師職業(yè)，所需要的基本知識(shí)，基本的、規(guī)范的技能，實(shí)踐的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。其中能力包括才能和智慧。這些事擱在一塊就是基本功的構(gòu)成。這里有幾個(gè)意思：第一，基本功有基礎(chǔ)性。過去就要求，老師的“三字一話”要過關(guān)。粉筆字、鋼筆字、毛筆字，普通話，起碼這幾項(xiàng)要達(dá)到要求。從教學(xué)業(yè)務(wù)說，備課、教案、上課，都有常規(guī)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。理解教材、設(shè)計(jì)教案、教態(tài)儀表、語言、板書、實(shí)驗(yàn)操作、命題、對(duì)學(xué)生的管理，還

4、有教學(xué)研究、總結(jié)，方方面面都有章法，都是基本功的范疇?；竟ψ罹唧w地體現(xiàn)在日常的平凡的教學(xué)工作中。如同開門七件事，柴米油鹽，家家如是。但是，有過硬的基本功，最普通的事也做得地道，成色就不一樣。 房子的基礎(chǔ)是在地下看不見的地方。雖然看不見，但是基礎(chǔ)是否牢靠，日久天長(zhǎng)，結(jié)果肯定大不一樣。這是它的基礎(chǔ)性。第二，基本功有專業(yè)性。凡是專業(yè)的要求，才談得上基本功。唱歌、跳舞、體育、美術(shù)，只要是專業(yè)的，必然有基本理論的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練。如果是業(yè)余的，屬于自娛自樂，那就隨便怎么都行。 現(xiàn)在課程改革要求教師專業(yè)化，那種業(yè)余水平不行了。現(xiàn)在青年教師全是正規(guī)軍，師范本科畢業(yè)。中學(xué)教師隊(duì)伍中，有碩士學(xué)歷的不少，

5、博士都有了幾個(gè)。現(xiàn)在老師的教學(xué)理念，是立足于素質(zhì)教育、全面發(fā)展。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)過程、 教的方式和學(xué)的方式、 教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)，都有與過去不同的認(rèn)識(shí)和要求。談基本功本身，就是要提升實(shí)踐的品位，使它達(dá)到專業(yè)化的水平。第三， 基本功有實(shí)踐性。光聽講座、光看書、讀文章不行?；竟Φ镁氄娴?，是踏踏實(shí)實(shí)的功夫。功夫、本事就得靠修練。看書能長(zhǎng)知識(shí)，聽講座能提高認(rèn)識(shí)。除此而外，必須通過自己的實(shí)踐，體驗(yàn)、鍛煉教學(xué)技能，積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧。第四， 基本功有發(fā)展性，也要與時(shí)俱進(jìn)。拿備課來說，過去是備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)，寫課時(shí)計(jì)劃，包括學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教案，叫“三備一寫” ?，F(xiàn)在是要做教學(xué)設(shè)計(jì)。過

6、去說教學(xué)目的，現(xiàn)在叫教學(xué)目標(biāo)，說法不同，意思也不一樣了。 過去老師考慮教學(xué)目的， 主要考慮怎么 “教”，安排我要講多少，講到什么難度，講多長(zhǎng)時(shí)間；我要做什么實(shí)驗(yàn)等等?，F(xiàn)在是要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生觀察什么，讓學(xué)生經(jīng)歷什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性怎么落實(shí)，怎么反饋，怎么考核等等。這就是備課的發(fā)展?，F(xiàn)在的教案，內(nèi)容充實(shí)得多，形式也現(xiàn)代化了。不少老師使用電子教案，甚至可以把多媒體、各種音像資料都做在上面，那就方便多了。教師的專業(yè)發(fā)展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的終身學(xué)習(xí)的過程。加強(qiáng)教師的基本功，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)在教師的發(fā)展，是一生不間歇的追求。發(fā)展的途徑，不只是等待進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更

7、主要的是在本職工作中，立足于自己的努力來實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)基本功，是教師的一個(gè)重要的努力方向。二、傳統(tǒng)的基本功第一，教材、教法。鉆研教材、運(yùn)用教法是個(gè)基本功。中學(xué)物理教材，是一種最初等的基礎(chǔ)物理教材。它包括的內(nèi)容卻是博大精深的。教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，首先表現(xiàn)在對(duì)教材的理解。前輩教師都特別重視鉆研教材，能不斷地提出任務(wù)，不斷地解決問題。他們又熟悉學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維障礙。他們的教學(xué)特點(diǎn)是“少而精”和“啟發(fā)式”。這是值得繼承的傳統(tǒng)教學(xué)的精華。新教材的許多新內(nèi)容、新欄目，探究和研究性學(xué)習(xí)，都要學(xué)習(xí)，要熟悉。教材可研究的事特多。教書多年的老教師，都在不斷鉆研，何況年輕人。你越研究的多，才覺得自己知道得少。如果覺得教

8、材上那點(diǎn)事簡(jiǎn)單得很，那就是一個(gè)新老師，還沒入門。經(jīng)過一段實(shí)踐，就知道深淺、知道厲害了。教師對(duì)于教材、教法的掌握，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效益。有的老師總反映課時(shí)不夠，教完了總不知道為什么學(xué)生還不會(huì)。按傳統(tǒng)的方式分析原因，就在于老師對(duì)教材的理解、對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用、習(xí)題的選擇、課堂的處置、疑難問題的化解，功夫還不到家。為什么別人課后不用補(bǔ)課，自己教完了總是需要補(bǔ)課？這就是教材、教法的基本功不一樣。如同醫(yī)院里，張大夫開的藥總是很貴。李大夫開的藥總是很便宜，也能把病治好。現(xiàn)在，有的病還不用花錢就能治好。改變一下生活方式，改變一下飲食結(jié)構(gòu)，都能治病。第二，物理實(shí)驗(yàn)。教物理，第一要緊的是引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象和

9、事實(shí)。無論是展示物理圖景，還是讓學(xué)生操作，體驗(yàn)過程與方法，物理教師都必須有物理實(shí)驗(yàn)的基本功。首先要按照教材的要求，獨(dú)立完成所有的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、操作、結(jié)果的分析都要掌握過關(guān)。要熟悉物理實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室里所有的東西，是不是認(rèn)識(shí)？是不是知道它是干什么的？怎么使用？怎么保養(yǎng)？怎么修理？怎么改進(jìn)？遇到教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)，學(xué)生不懂、 不會(huì)，做題出錯(cuò)，老師就應(yīng)該想辦法創(chuàng)造、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 制作相應(yīng)的教具和軟件，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)室所有實(shí)驗(yàn)儀器是干什么用的，怎么用，把它用起來。這是最初步的。好象說這是支筆，是用來寫字的。你把它拿起來試試，能寫字。知道了這就是筆，就這么用。至于要把字寫

10、好，那就是功夫了。四中的劉彬生老師，搞物理實(shí)驗(yàn)在咱們區(qū)算是第一號(hào)。他至少有二十年的晚上，是在實(shí)驗(yàn)里度過的。這是多大的功夫。第三 ，熟悉“身邊的物理” 。理論聯(lián)系實(shí)際，是物理教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。 現(xiàn)在，新課程更強(qiáng)調(diào) “從生活走向物理，從物理走向世界” ?？茖W(xué)精神，首先是對(duì)自然、對(duì)社會(huì)，對(duì)周圍的事情關(guān)心，是尊重客觀事實(shí)。有興趣觀察，那是最起碼的。如果對(duì)自然現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)世界沒有興趣，只關(guān)心那幾張篇子，那幾道題，就談不上科學(xué)精神。 161 中的劉文惠老師在小論文中講到，課后留作業(yè)讓學(xué)生自己在生活中找“共振”的實(shí)例。她把學(xué)生的作業(yè)加以整理，一共有七十多種。我建議她做成一個(gè)資料。以后再教學(xué)生學(xué)習(xí)“共振”

11、，一點(diǎn)鼠標(biāo)，七十多個(gè)例子一下子就全出來了。那樣物理課有多生動(dòng)。這樣的作業(yè)，不僅是豐富了教學(xué)內(nèi)容，更重要的意義在于真正體現(xiàn)了三維的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在到處都有修汽車的?；钊?、氣門到底什么樣？“四輪定位” 、“動(dòng)平衡”、“ ABS ”都是怎么回事？跟師傅打聽打聽。這就有身邊的物理。廣義的“生活中的物理” ，包括生產(chǎn)中的物理、科技中的物理、體育中的物理、自然現(xiàn)象、動(dòng)物植物等等。學(xué)校附近蓋樓，施工用的塔吊就是一個(gè)很好的研究課題。無論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、工程師、專家、院士，都有得可看。不用說它的構(gòu)造原理，就說那吊車是怎么支起來的？又是怎么卸下來的？物理老師要盯住機(jī)會(huì)看看。那里面都有物理。高二學(xué)習(xí)“光的反

12、射和折射” ，有兩個(gè)特好的課外研究性課題：一個(gè)是“月相” ；一個(gè)是“眼鏡” 。月亮到底什么樣？上半月、下半月，黎明、傍晚，南半球、北半球有什么不同？月牙和月蝕有什么不同？有許多值得觀察思考的問題。為了鬧清眼鏡的事，我曾經(jīng)到眼鏡店的加工車間去過四、五次，親自看看，向師傅請(qǐng)教。眼鏡的事情，要是簡(jiǎn)明扼要地講，也得一節(jié)課。它也是一個(gè)挺好的研究性課題。物理老師對(duì)身邊的事就得留心。中學(xué)物理的每一節(jié)課，老師都要能舉出若干活生生的事例。對(duì)于最抽象的問題，可以拿身邊生動(dòng)的事例打比喻，幫助學(xué)生理解。這是物理教師的一項(xiàng)基本功。第四，學(xué)習(xí)、繼承本學(xué)科教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及老教師的成功經(jīng)驗(yàn)。 那都是寶貴的精神財(cái)富。 教研

13、組好的規(guī)章制度、教學(xué)資料、自制的教具，都要好好保存、繼承下來。否則，年輕人都得另起爐灶，在黑暗中從頭摸索，困難就太大了。對(duì)本學(xué)科教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和繼承，是教師的一項(xiàng)基本功。第五，學(xué)習(xí)教育理論和唯物辯證法。學(xué)習(xí)和接受現(xiàn)代的教育理論，能提高工作的科學(xué)性，減少盲目性。這已經(jīng)引起絕大多數(shù)老師的重視。而掌握和運(yùn)用唯物辯證法，有些老師還沒有足夠的重視。幾十年來，唯物辯證法讓我受益匪淺。唯物辯證法不光是教給人一種思想方法，它能讓人長(zhǎng)智慧，讓人變聰明。在哲學(xué)和藝術(shù)的高度上，自然、社會(huì)，科學(xué)、技術(shù)、管理，工、農(nóng)、商、學(xué)、兵，生產(chǎn)、生活，一切事情都是相通的，道理是一樣的。建議老師們?cè)囍袋c(diǎn)唯物辯證法的書，試著用

14、一用，來回多琢磨琢磨。日積月累，就不僅掌握了知識(shí)，還能生出智慧，讓人活得明白。第六，教師的職業(yè)道德、健康心理、凝聚力和感染力。教師的職業(yè)道德，集中表現(xiàn)在：熱愛科學(xué)、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生；努力上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。教師健康的心理集中表現(xiàn)在：有愛心、公正、寬容、開朗、誠懇、謙虛、理智等等。凝聚力是指學(xué)生對(duì)教師的信賴、崇敬和親近。感染力指教師的風(fēng)格、 魅力。往那里一站， 就像個(gè)老師的樣子，有為人師表的氣質(zhì)和精神面貌。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，才能喜歡物理課。這也是傳統(tǒng)的基本功。第七，廣泛的閱讀和廣泛的興趣愛好。既是獲取有用的信息，又是充實(shí)自己的人生。如果需要，教師就能開出幾個(gè)選修課，或者綜合實(shí)踐的研究

15、性學(xué)習(xí)專題。沒有廣泛的閱讀，廣泛的興趣愛好，沒有大量的積累和體會(huì)，到時(shí)候就會(huì)手忙腳亂，肯定做不出來。平常有積累，課堂必然內(nèi)容充實(shí)、豐滿、生動(dòng)；教師廣泛涉獵，文、理融會(huì)貫通，學(xué)生每日每時(shí)都得到科學(xué)、人文精神的熏陶，自然勤學(xué)樂業(yè)。三創(chuàng)新的基本功第一，信息技術(shù)和教學(xué)的整合。這方面，老師們比我強(qiáng)得多。第二，協(xié)作和合作。協(xié)作和合作不僅是一種工作方式，還是一種理念或指導(dǎo)思想。這個(gè)理念本來是從醫(yī)學(xué)里興起來的，后來擴(kuò)展到科學(xué)家、工程師的行業(yè)。因?yàn)榇蠓蛎鎸?duì)的是病人。這個(gè)有機(jī)系統(tǒng)太復(fù)雜了。不是那樣簡(jiǎn)單分解以后，就可以獨(dú)立單干的。大夫檢查、化驗(yàn)、開藥、手術(shù)，不同專業(yè)，有的可以分得開，有的就分不開。一個(gè)典型的病例，有

16、時(shí)必需請(qǐng)各科的專家來會(huì)診。造汽車，要改進(jìn)一個(gè)零件，那也得請(qǐng)各個(gè)不同專業(yè)的專家、工程師一起設(shè)計(jì)。熱力工程師對(duì)燃燒的事清楚，機(jī)械工程師對(duì)機(jī)械的性能更清楚。大家必須協(xié)同合作才能實(shí)現(xiàn)這一件事。過去教師基本上是個(gè)體經(jīng)營， 自己備課寫教案、 做教具、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。上課、出題、考試，基本上都是自己干?，F(xiàn)在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就不僅是靠自己“講”的功夫了。教師要善于啟發(fā)學(xué)生在課堂上多說，隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和溝通，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。學(xué)生之間、師生之間的合作成了課堂的常規(guī)?，F(xiàn)在對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，是把它當(dāng)成一個(gè)多變量的、動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)來對(duì)待的。研究教學(xué)，更傾向于整體的綜合研究，就是案例研究。最

17、典型的案例就是研究一節(jié)課。研究一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)化，也是一個(gè)案例。拿研究課當(dāng)案例，全組老師共同努力，從備課、試講，到做課、評(píng)課，都變成集體的研究課題。甚至今年做不好，明年還做。同一課題反復(fù)做。如果是進(jìn)行一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期、學(xué)年的教學(xué)改革，就更需要協(xié)作與合作。教師研究自己的教學(xué)行為，離不開同科的老師合作、各學(xué)科的老師合作、與校外的專家合作。實(shí)施素質(zhì)教育，文科、理科教師的溝通，學(xué)校、家庭、社會(huì)的合作，都是必不可少的。現(xiàn)在教師進(jìn)修也不僅是學(xué)院式的上大課，往往采取參與式、研討式的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式也要通過教師之間的密切合作，才能收到共同提高的效果。因此善于合作交往，就成了現(xiàn)代教師的一項(xiàng)基本功。第三 ，教學(xué)

18、研究。 現(xiàn)在提倡“在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式” ，做研究型的教師。開展教學(xué)研究，是當(dāng)今教師的又一項(xiàng)基本功。這項(xiàng)基本功的核心是“提出問題的能力”，有職業(yè)的敏感，有觀察思考的習(xí)慣，有研究型的態(tài)度。對(duì)于別人司空見慣、習(xí)以為常的事，總愿意問個(gè)為什么，事事都要想想，還有沒有別的更好的辦法？教學(xué)研究現(xiàn)在多采用行動(dòng)研究的辦法，進(jìn)行課題研究和教育科研。除了傳統(tǒng)的研究方法，還有案例研究、敘事研究、定性研究等等。它們的共同特點(diǎn)都是以改善教學(xué)行為、實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展、提高工作質(zhì)量和生活質(zhì)量為目的。教師的工作千頭萬緒。老師們?cè)诎倜χ幸獣r(shí)常反過來想想，有沒有可做可不做的工作。既然有“可不做”的事，那為什么還做它呢？凡事

19、要講效率。有研究型的工作、生活態(tài)度，能自覺把把無效勞動(dòng)減少到最低限度，苦日子也能過得輕快許多。第四，校本課程和教學(xué)資源的開發(fā)。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)。教師備課、上課、評(píng)課、總結(jié)反思，都離不開“怎樣的課才是一堂好課”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要抓好素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也離不開“什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教育理論和教學(xué)實(shí)踐的重要結(jié)合點(diǎn)，是教師工作的重要指導(dǎo)思想之一?，F(xiàn)在時(shí)興多元的評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，以及吸取其它方面的意見。評(píng)價(jià)方式也呈現(xiàn)多樣化。測(cè)驗(yàn)也不僅靠經(jīng)驗(yàn)命題，要應(yīng)用教育測(cè)量的理論來改善。談話、成長(zhǎng)記錄、作品、案例等等都可以成為評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是立足于選拔和淘

20、汰，而是重在過程，重在激勵(lì)。掌握這些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施評(píng)價(jià)，是教師重要的基本功。第六，自我目標(biāo)設(shè)計(jì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須有元認(rèn)知的能力。就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)有感覺，有判斷。知道自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容哪難、哪容易，自己哪明白、哪糊涂，能提出問題。自己會(huì)安排時(shí)間，會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)的難度和進(jìn)度， 知道自己現(xiàn)在該干什么。 恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，經(jīng)過努力會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。感受成功的喜悅和成就感，又會(huì)激起繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。 這都是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 知道自己該怎么做，是那些好孩子、好學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)志。其實(shí)當(dāng)老師，也是一樣的道理。老師的學(xué)習(xí)、工作、專業(yè)發(fā)展，也有盲目和自覺的區(qū)別。我們提倡反思，不僅僅限于“課后記” 。做了幾年教師工作以后，不妨認(rèn)真

21、思考一下：我是怎樣工作的？我追求的目標(biāo)是什么？我是怎樣做物理教師的？我心中優(yōu)秀教師的模特是什么樣的？自己的長(zhǎng)處在哪里？弱點(diǎn)又是什么？要做到心中有數(shù)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，就是自己的特色。近期、遠(yuǎn)期怎么發(fā)展，應(yīng)該有自己的目標(biāo)。這就是元認(rèn)知和自我目標(biāo)設(shè)計(jì)，也是一項(xiàng)基本功。變盲目為自覺，工作了幾年之后，就不會(huì)自滿、疲塌、松勁。既努力繼承前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自己又不斷嘗試創(chuàng)新，改革教的方式和學(xué)的方式，從而教出自己的風(fēng)格和特色。這種主動(dòng)、自覺的發(fā)展道路，是教師成長(zhǎng)的“輕軌”高速路。四怎樣修練基本功第一，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，三位一體，循環(huán)往復(fù)。先實(shí)踐，再反思、學(xué)習(xí)也行。先反思以前的，再學(xué)習(xí)、實(shí)踐也行。先學(xué)習(xí)再實(shí)踐、反思也行

22、。怎么都行。只是埋頭干活，盲目實(shí)踐不行。光聽講、光看書，不身體力行，也是一堆空話。有實(shí)踐，有反思，還得有學(xué)習(xí)，三項(xiàng)缺一不可。解決工作中的諸多困難，根本的出路是求助于教育科學(xué)和教育技術(shù)。 心目中，學(xué)習(xí)的位置應(yīng)該在各項(xiàng)具體工作之上。學(xué)習(xí)主要不是著眼于長(zhǎng)知識(shí)。 要結(jié)合自己的實(shí)踐， 深入思考，通過學(xué)習(xí)， 使自己增長(zhǎng)才能。 我們的追求是提升實(shí)踐的品位，提升做人的品位，長(zhǎng)本事、長(zhǎng)出息。還是為了工作得更瀟灑點(diǎn)，生活得更滋潤點(diǎn)。這才是學(xué)習(xí)的目的。修煉基本功，既不是輕而易舉，也不是高不可攀。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，肯定能行。我們每天的工作是具體平凡的。但是老師們要時(shí)常警醒，別讓自己的腦子總是處于低能量的“基態(tài)

23、” 。要激發(fā)它， 使之處于活躍的狀態(tài)。 要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、 思考的習(xí)慣，琢磨這些普通的事，是挺有滋味、挺有意思的。一旦成為生活的需要，那么不學(xué)習(xí)，日子就沒法過。關(guān)鍵是找到適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。學(xué)習(xí)成了一種享受，那感覺真的好極了。相反，如果不學(xué)習(xí)還感到挺舒服，那就很難長(zhǎng)進(jìn)了。第二，小事做起，規(guī)范行為。你想把字寫得好一點(diǎn)。即使不專門花時(shí)間練字，平時(shí)記筆記、寫教案、寫板書，都稍微慢一點(diǎn)，總是一筆一劃地寫就行。不出半年，你的字就會(huì)變樣。下了課，不要扭頭就走?；厣戆炎约哼@節(jié)課的板書仔細(xì)“欣賞”一下。勾玄提要是不是清楚？看著是不是舒服？能不能給學(xué)生示范？有什么值得改進(jìn)的地方？想辦法改一

24、改，下節(jié)課再試試。這就是小事做起。修煉教學(xué)基本功，就是以自己為研究對(duì)象，下功夫改進(jìn)教學(xué)行為。例如教學(xué)語言，是一種介于書面語言和生活語言之間的科學(xué)語言。要準(zhǔn)確、清楚、明白，要引人入勝，要深入淺出，那非下大功夫不可。現(xiàn)在的電子錄音多方便。把自己的課錄下來，自己聽。像聽別人的課一樣。聽聽自己對(duì)別人說的話，好聽不好聽，愛聽不愛聽。有沒有說得不清楚的地方，有沒有招人煩的地方，有沒有讓人聽了不舒服的地方。這就是自己研究自己。有說得不清楚的地方，是因?yàn)樽约旱哪X子不清楚。 那就再學(xué)習(xí)、 思考，直到想清楚， 說明白為止。有的外國人都能把普通話說得那么流利，那么純正。做為中國人，做為教師，如果普通話、教學(xué)語言還不過關(guān)，那就太慚愧了。按專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，做研究課，是對(duì)教學(xué)基本功的綜合實(shí)踐和考驗(yàn)。要敢于嘗嘗這個(gè)滋味，體會(huì)一下怎樣備課，怎樣上課。一個(gè)月做一節(jié)，一年還能做七、八節(jié)，五年就三、四十節(jié)。從一節(jié)、兩節(jié)做起，不斷地做下去。爭(zhēng)取把所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)課都下過工夫，心中有數(shù)。量的積累必然會(huì)引起質(zhì)的變化，那么課堂的面貌就會(huì)大大改觀。 你的學(xué)生就會(huì)感到，物理不難學(xué)，物理很生動(dòng)，很引人入勝。他們會(huì)越來越喜歡物理課。第三，戒驕戒滿。任何一件簡(jiǎn)單的事都不簡(jiǎn)單，任何一件平凡的事都不平凡。你越知道的多，就越覺得自己知道的少。越是覺得自己什么都行，那正是一種不成熟的表現(xiàn)