人教版二年級語文下冊絕句的說課稿

1、絕句說課稿二.2馮艷梅一、教材分析絕句是s版三年級下冊第四單元古詩兩首中的第二首。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。絕句是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。新課程強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個生字，理解重點詞語。理解“含”的妙用。2、能力

2、目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。3、情感目標(biāo)：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感三、教學(xué)重點有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。教、教學(xué)難點有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。（針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)）五、教學(xué)流程本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。激情導(dǎo)入一一讓學(xué)生期待美初讀古詩一一讓學(xué)生體會本詩的色彩美再讀古詩一一讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)

3、美品讀古詩一一讓學(xué)生感受本詩的意境美拓展遷移一一讓學(xué)生延伸美（一）激情導(dǎo)入一一讓學(xué)生期待美1 .在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學(xué)生背誦描寫春天的古詩。（如江南、春曉、村居、詠柳）2 .導(dǎo)語：聽著你們的誦讀，我仿佛看見了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們再學(xué)習(xí)一首唐詩，這首詩就是唐代詩人杜甫的絕句，讓“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，不過我們先來認(rèn)識一下這位大詩人及他的大作課件出示杜甫簡介，絕句簡介3 .了解詩人，課件出示一段資料，了解時代背景。在杜甫晚年時，國家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個消息，杜甫的心情無比舒暢。多年的戰(zhàn)亂

4、終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹硗鶘|吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩絕句。4 .簡介絕句這種體裁。（二）初讀古詩一一讓學(xué)生體會本詩的色彩美1 .學(xué)生放開聲音朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2 .在初讀古詩，讀通古詩的同時，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點撥。黃鵬、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡？怎不令人心情舒暢？（三）

5、再讀古詩一一讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩、細(xì)讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個”黃鵬，寫“點”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西;第三句“千秋”雪，寫“面”,表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩

6、內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個重點。（四）品讀古詩一一讓學(xué)生感受本詩的意境美這個板塊中，我設(shè)想緊扣一個“窗”字展開教學(xué)，向?qū)W生提出一個問題：透過這個“窗”，詩人看到了什么？讓學(xué)生在詩中找出來，用直線畫一畫，隨后學(xué)生交流。1 .出示：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天教學(xué)這句詩時分四個層次，先找出“黃鵬”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。第二層次教師提問：杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？啊，黃鵬一唱一和多有趣多熱鬧??！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和

7、，這正是春天的聲音。第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會到晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時在朗讀中引導(dǎo)感受古詩的對仗所帶來的節(jié)奏美。最后是說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！詩人看到,聽到了,啊，春天!2 .出示，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。對于這一句詩的教學(xué)，我設(shè)計了兩個步驟：第一步是讓學(xué)生自己讀讀這句詩，提出疑問，教師適時解疑，抓住這樣幾個關(guān)鍵詞，（1）西嶺（課件出示圖）詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這“千秋”指的很多年，可真的是一千年嗎？（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時的吳國，東吳和成都的距離可謂

8、是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬里，所以詩人說萬里船，指的就是這些停在江上的商船，詩中哪個字就是停的意思？這些商船住來于四川和江浙，要經(jīng)過很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬和千都不是真的指數(shù)量，在古詩的寫作手法中，叫虛指。（3）含。這是本課的一個難點，也是難點。含就著銜著、鑲嵌的意思。我準(zhǔn)備采取換字理解的方法。出示：窗有西嶺千秋雪窗嵌西嶺千秋雪讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)“有”太一般了?！扒丁庇种皇窍褚环嬭偳对诖翱蜻@中，只是靜態(tài)的畫。而“含”卻是生動活潑。早春之際，西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎？（五）拓展遷移一一延伸美在課即將結(jié)束時我設(shè)計了這樣一個作

9、業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會上展示給同學(xué)們。古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。四、板書設(shè)計絕句兩個、黃鵬、鳴、翠柳，一行、白鷺、上、青天。窗含、西嶺、千秋、雪，門泊、東吳、萬里、船。我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。五、教學(xué)反思絕句是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教學(xué)之處實在太多?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并播放課件，把學(xué)生引人詩情畫意之中。2、給詩配畫，領(lǐng)悟意境“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)詩，品詩，再展開想象，給詩配畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整的畫面，提高感受美,理解美，鑒賞美的能力。3、反復(fù)吟