臨床帶教中應(yīng)重視培養(yǎng)護生的健康教育能力

1、臨床帶教中應(yīng)重視培養(yǎng)護生的健康教育能力【摘要】通過對 77 名護生制定健康教育的實習(xí)教學(xué)方案、對護 生 進行健康教育能力的培養(yǎng)、將健康教育技能納入實習(xí)考試和出科考 評內(nèi) 容等方法，顯著增強護生的自我認識能力、溝通能力和效勞意識 , 并通過 對護生的培養(yǎng)和實踐，增強護生對健康教育重要性的認識，指 導(dǎo)護生對 患者進行健康教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語言表達能力， 人際溝通能 力，效果良好?！娟P(guān)鍵詞】護生；健康教育；臨床帶教隨著護理理念的轉(zhuǎn)變， 護理工作已由機械、 被動的操作轉(zhuǎn)變?yōu)橐?患 者的健康為效勞目標，主動對患者進行多方而的身心護理。因此， 掌握 健康教育的能力是護士為患者提供優(yōu)質(zhì)效勞過程中必須

2、具備的基 木素質(zhì) 1。護理實習(xí)生是未來事業(yè)開展的中堅力量，但是在臨床的護理中，實習(xí)護生健康教育能力普遍較差，因此，重視護生健康教育 能力的培養(yǎng) 是現(xiàn)代醫(yī)院開展的需要，也是新時期培養(yǎng)高素質(zhì)合格護士 的需要。我科 在 2006? 2007 年對 77 名護理實習(xí)生進行實習(xí)教學(xué)的過 程中，注重提高 護生的健康教育能力，效果良好。1培養(yǎng)護生健康教育能力的方法1.1 制定健康教育的實習(xí)教學(xué)方案科室根據(jù)護理部實習(xí)方案制 訂教 學(xué)方案，將健康教育納入臨床教學(xué)方案，是培養(yǎng)護生健康教育能 力的重 要途徑。為使健康教育做到標準化，根據(jù)?？频奶攸c制定出標 準的健康 教育內(nèi)容并成冊，利于護生學(xué)習(xí)和運用。進行健康教育，

3、人 際溝通，護理程序?qū)ｎ}講座，拓寬護生的知識面，指導(dǎo)護生運用護理 程序，因人而 異做好健康教育 2 。1.2 對護生進行健康教育能力的培養(yǎng)首先對護生進行健康教育能力的測評，分析護生的需求，然后擬定教育方案，實施教育方案。 由科室 總帶教根據(jù)教學(xué)方案，選擇常見病或多發(fā)病的臨床病例制定健 康教育目 標，根據(jù)目標提出有關(guān)問題，并要求護生根據(jù)教育內(nèi)容選擇 健康教育方 法，?？茙Ы汤蠋煂ψo生進行一對一的指導(dǎo)，指導(dǎo)護生在 臨床工作中根 據(jù)不同病人選擇適宜的教育方法，有針對性地進行健康 教育，隨時檢查 教育方案落實情況，了解護生對健康知識和技能的掌 握及實施效果。護 理查房時帶教老師將病人的健康教育問題提出

4、，護 生發(fā)言，大家共同討 論，可穿插示范 3,最后帶教把討論結(jié)果進行 歸納、總結(jié)，提出木次 查房存在的問題并提出改良意見。1.3 將健康教育技能納入實習(xí)考試和出科考評內(nèi)容健康教育能力作為護士的必備技能，應(yīng)將其納入護生實習(xí)和出科考評。我們把相 關(guān)知識 列入出科考試，促進了護生在臨床工作中自覺地把健康教育作 為己任， 貫穿于日常護理中，同時出科時再次進行健康教育能力測評 , 77 名同學(xué) 經(jīng)過帶教指導(dǎo)和實踐，護生的健康教育能力均得到了提高。2效果2.1 護生自身價值得到表達提高了護生的自我認識，認識到自身的價值與責任，主動關(guān)心患者的身心健康，為患者解決心理問題， 向患者 宣教自我保健的方法和意義，

5、使患者消除顧慮，激發(fā)患者的積 極性，融 洽了護患關(guān)系，主動配合護生工作，護生從中也體會到自身 價值所在2.2 提高了護生的溝通能力為了能使患者掌握宣教內(nèi)容，護生 必須 將學(xué)習(xí)的人際溝通知識運用到實際工作中，在進行健康教育時， 首先做 好心理調(diào)適、沉著、自信，利用自身的知識， 不斷灌輸給患者 新的理念， 并在屢次實踐中，培養(yǎng)了護生的溝通能力。2.3 師生互動，教學(xué)相長，促進教學(xué)提高在臨床帶教過程中， 帶教 老師做到勤講、勤做、動提問，通過言傳身教，帶著護生一起， 負責病 人從入院到出院的全過程護理，探討適當?shù)慕】到逃椒ǎc 護生一起 共同實施完成。 護生在進行健康教育前， 往往要翻閱大量的 資

6、料、書籍， 而老師要指導(dǎo)護生，更需要掌握多學(xué)科的知識，才能解 答護生提岀的問 題。通過護生在實習(xí)過程中的請教和提問，促進了帶 教老師業(yè)務(wù)水平不 斷提高。 3 體會3.1提高護生的自身價值通過 1 年的臨床實踐，激發(fā)了學(xué)生自 主學(xué) 習(xí)的興趣和潛能。學(xué)生認識到自身價值和責任，以增強學(xué)習(xí)的積 極性、 自覺性及工作的主動性，提高了語言表達能力，溝通技巧，提 高了健康 教育的能力和素質(zhì)。3.2 鍛煉了護生的實際工作能力將健康教育納入臨床實踐中， 是培 養(yǎng)新一代護理人才的需求，通過對患者的心理干預(yù)，促進其恢復(fù) 健康。 在臨床實踐中，注重培養(yǎng)護生的健康教育能力，將更有助于她 們縮短學(xué) 校、教育與臨床實踐的實

7、際距離，并為以后獨立工作奠定扎 實的根底。3.3 增強護生的效勞意識培養(yǎng)良好的效勞態(tài)度，穩(wěn)固了專業(yè)思想， 通過加強對健康教育的臨床實踐，培養(yǎng)了護生要關(guān)心和體貼患者 , 她們在 實習(xí)中潛移默化地增強了效勞意識，形成了良好的職業(yè)道德， 對自己的 前途充滿信心。4 小結(jié)健康教育是整體護理的重要組成局部， 是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足病人健 康 需求而賦了護士的重要職能。臨床帶教應(yīng)將護生教育能力的培養(yǎng)放 在首 要地位。通過對護生的培養(yǎng)和實踐， 增強護生對健康教育重要性 的認識， 指導(dǎo)護生對患者進行健康教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語言 表達能力， 人際溝通能力，效果良好?！緟⒖嘉墨I】1陸小英，張玲娟 .如何提高護理木科生的健康教育能力 . 中國實 用 護理雜志, 2006, 22 (3)： 68-69.2 唐弋，劉儉，孫曉嘉 . ?護理健康