教學(xué)設(shè)計（李英）

1、語文教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科語文年 級高三教學(xué)形式教 師李英單 位南充市瀠溪高級職業(yè)中學(xué)課題名稱聲聲慢學(xué)情分析初中時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李清照的代表作，如如夢令等，但這些詞作大多抒寫的是一些閑情，對于她的后期詞可說是初次接觸，因而要讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較，更好地體會李清照詞的妙處。 教學(xué)目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，學(xué)會抓住疊詞、詩歌意象去品味詩歌情感。 聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詩人“愁”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程一、 課前預(yù)習(xí)     熟讀聲聲慢這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。 二、課文導(dǎo)入李清照前期代表作如夢令 （配樂引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀）

2、 從如夢令的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照呢？ 明確：開朗活潑快樂 少女時代的清照是快樂幸福的，因而她能寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與如夢令風(fēng)格截然不同的一首詞聲聲慢。這首詞被譽(yù)為“千古絕唱”。下面，我們先一起來讀讀這首詞。 三、朗讀聲聲慢（學(xué)生集體配樂朗讀） 四、整體感知 讀罷此詞，你感受最深的是什么？愁 五、詩歌賞析如何寫愁 （一）直接寫愁      李清照起筆就哭道:“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?！?     尋尋覓覓，清照在尋覓什

3、么呢？動作若有所尋覓無果      冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷      凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？沉痛凄厲       總結(jié)疊詞作用:1.形式上：音樂美、音韻美，增強(qiáng)感情。                    2.內(nèi)容上：奠定哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。 （二）賞意象  品愁情 

4、        中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。李清照寫愁情的時候，不僅直接抒愁，同樣還借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。 1.李清照在詞中選取了哪些意象？ （學(xué)生：淡酒  晚風(fēng)   孤雁   黃花   梧桐   細(xì)雨） 2.這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？意象探究（學(xué)生自主合作探究） 小組交流探討 集體探討 探討明確： 3.總結(jié)本詞的意象、意境和情感。 （三）因何生愁 當(dāng)李

5、清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼喊：“這次第，怎一個愁字了得？”是什么樣的經(jīng)歷讓作者發(fā)出如此凄慘的悲鳴？已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們走進(jìn)作者的人生隧道，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？ 1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。 1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。 禍不單行  孤苦飄零 由亡國到喪失，

6、由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。 了解這些史實之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底聲聲慢中的愁是一種什么樣的愁呢？ 明確：情愁獨居之寂寞       家愁喪夫之哀       國愁亡國之恨    比起李清照前期代表作如夢令中的少女閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。板書設(shè)計二、 課前預(yù)習(xí)     二、課文導(dǎo)入三、朗讀聲聲慢（

7、學(xué)生集體配樂朗讀） 四、整體感知 讀罷此詞，你感受最深的是什么？愁 五、詩歌賞析如何寫愁 （一）直接寫愁      （二）賞意象 品愁情          1.李清照在詞中選取了哪些意象？ （學(xué)生：淡酒  晚風(fēng)   孤雁   黃花   梧桐   細(xì)雨） 2.這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？意象探究（學(xué)生自主合作探究） 小組交流探討 集體探討 探討明確： 3.總結(jié)本詞的意象、意境和情感。 （三）因何生愁 明確：情愁獨居之寂寞       家愁喪夫之哀       國愁亡國之恨    作業(yè)或預(yù)習(xí)反復(fù)誦讀，學(xué)會抓住疊詞、詩歌意象去品味詩歌情感自我評價深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對