《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上基本信息課題S版小學(xué)語文六年級（上冊） 第11課 永遠(yuǎn)的歌聲科目語文教學(xué)對象六（1）班課時(shí)第2課時(shí)作者何會(huì)蘭單位翁源縣新江鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析1這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)的“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的故事。表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。2學(xué)習(xí)這篇課文一是要讓學(xué)生感受純潔、誠摯的師生情，二是要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、學(xué)情分析本班學(xué)生男女人數(shù)比較均勻，總體上來說，女生的學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也比較高，相對而言男生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表

2、現(xiàn)較差。雖然大部分學(xué)生的基礎(chǔ)方面知識掌握情況較好，但在對詞語的理解和運(yùn)用能力方面仍不夠理想，難以找出課文重點(diǎn)的段落語句進(jìn)行分析理解，聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容的能力還沒有形成。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 （1）認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握帶有生字的詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)作者通過典型事例，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。2 、過程與方法 （1）通過朗讀、默讀等閱讀方法，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說清楚，便于深入感悟文章所要表達(dá)的情感。（2）在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)

3、方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受“我們”對老師真摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師真摯的愛。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過典型事例，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)方法。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入二、細(xì)讀課文，感悟理解三、總結(jié)全文1、回憶：課文寫了一件什么事？2、找出文中描寫這件事的段落。1.生默讀，思考：在整件事的敘述中，哪些語句讓你感受到孩子們對老師的一片深情？用“_”畫出來，并寫下感受。2演一演：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到

4、學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？3、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：（1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些個(gè)至今仍響在“我”的耳邊，說明什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明什么？4、感悟本文在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物的思想感情寫作方法。5、指導(dǎo)有地感情朗讀課文。為什么用永遠(yuǎn)的歌聲做題目？在孩子們心中，老師的歌聲永遠(yuǎn)都是那么甜美，在“我們”心里不會(huì)停止，讓“我們”永生難忘。學(xué)生回憶本課所寫的事并準(zhǔn)確找出段落學(xué)生基本上能找出相應(yīng)的句子，但寫的感受較簡短。學(xué)生能夠大致理解課文中心思想，基本上能領(lǐng)

5、悟出孩子們對老師的愛。部分學(xué)生懂得首尾呼應(yīng)的寫法。學(xué)生各抒己見整體感知課文品味重點(diǎn)詞句，感受孩子們對老師的熱愛之情。提高朗讀能力，以讀加深理解。抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)老師的好。學(xué)習(xí)文章的寫作方法，提高寫作能力學(xué)生在閱讀思考中反思全文并獲得其中的道理。六、板書設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)的歌聲學(xué)生 愛 老師 挖藥 捉魚 長相好 嗓音好 童年的歡樂 有知識 有愛心七、教學(xué)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)表項(xiàng)目A級B級C級個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 -  積極積極舉手發(fā)言

6、，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見   思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條

7、理性，不能獨(dú)立解決問題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題   我這樣評價(jià)自己：同學(xué)眼里的我：老師的話：八、教學(xué)反思1、課堂充滿朗朗的讀書聲。在課堂教學(xué)過程中，讀貫穿于教學(xué)的始終。以學(xué)生的自讀、品讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解感悟后，再讓學(xué)生跟著自己的感受讀一讀，讓學(xué)生把自己的個(gè)性體驗(yàn)與文本朗讀很好地結(jié)合起來。如“我”和二牛干脆下水抓魚的場面：（摸呀 捉呀 追呀 堵呀 ）教學(xué)中學(xué)生讀得平平，沒有意識到這四個(gè)人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞在文中起的作用我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情：這么容易摸到嗎？摸就得仔細(xì)點(diǎn)“摸呀”！摸到了趕快“捉呀”！要不魚就跑了！可是魚太光滑了，吱溜一下跑了“追呀”！魚跑了你心里不急嗎？太快追不上怎么辦？“堵呀”！通過這樣一指導(dǎo)，學(xué)生讀出韻味，讀出感情。2、本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識到，課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說，人人都有體會(huì)，人人都有收獲。改變以往那種以教為主，以學(xué)為輔的陳舊形式，變學(xué)