《一去二三里》教學(xué)設(shè)計與反思

1、一去二三里教學(xué)設(shè)計與反思前期準備：學(xué)生收集日歷、門牌、報紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。班級標牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。教學(xué)目標：、認識十二個字，會寫三個字。認識筆畫“一”。、正確、流利地朗讀課文。、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（出示用漢字表示的班級標牌）引導(dǎo)學(xué)生認讀，并觀察其特點。生：都是數(shù)字。師：引出課題，板題。出示掛圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感覺怎么樣？師：引入童謠的閱讀。二、初讀課文，讀準字音師：強調(diào)讀準生字。、學(xué)生自已試讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾次。、同桌互相認讀生字，互相糾

2、正讀音，看誰讀得快，讀得準。、開火車認讀帶拼音的生字卡片。師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。師：指讀課文，要求把課文讀準確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯字。、小組內(nèi)輪讀，互評，指出優(yōu)點和建議。、指讀課文，師生評議。、出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。三、再讀感知、師范讀，生邊聽邊想像畫面：師：如果你是畫中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書，相機指導(dǎo)。）、用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。、小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。四、拓展延伸你平時還讀過哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機向?qū)W生介紹鄭板橋的詠雪詩和兒歌香山紅葉，讓學(xué)生感受中國文化的燦爛

3、和漢語的美感。五、指導(dǎo)寫字出示生字卡片“一”。讓學(xué)生說筆畫名稱，并觀察他們在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導(dǎo)。（“二”、“三”，書寫指導(dǎo)略。）【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與的多種語文教學(xué)活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到較好的教學(xué)效果。如在識字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、互讀互評、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，形成生生互動，師生互動。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放