二年級上冊品德教案13信得過商店 滬教版

1、13、信得過商店教學(xué)目的1、懂得說真話才能得到別人的信任，說謊話害人害己；2、理解一些古今中外有關(guān)老實(shí)的故事，知道老實(shí)是各民族共同推崇的美德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得說真話才能得到別人的信任，說謊話害人害己。難點(diǎn)：知道老實(shí)是各民族共同推崇的美德。教學(xué)準(zhǔn)備1老師：課文故事、圖片資料、各種商品等實(shí)物及有關(guān)誠信的名言警句等。2學(xué)生：搜集古今中外有關(guān)老實(shí)的故事。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目的：通過續(xù)編故事及自身的經(jīng)歷，領(lǐng)悟到說真話才能得到別人的信任，說謊話既害人又害己。活動(dòng)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注說明活動(dòng)一逛狐貍的“信得過商店1、創(chuàng)設(shè)情境老師告訴大家一個(gè)好消息，小鹿和狐貍剛在森林里開了兩家新店，瞧，就在

2、這座大山上。出示圖片2、師：讓我們?nèi)タ纯此麄兊牡臧?。這兩家店的人氣怎樣？3、師：看，狐貍的商店在山腳，交通方便，而且又是“信得過商店。人來人往，顧客盈門，咱們也去逛逛。4、師：我們買的商品可真不少，趕快翻開看看和大家交流一下。5、現(xiàn)場采訪學(xué)生購物后的感受。1、仔細(xì)觀察圖片，說說這兩家店的位置。2、觀察比較哪家店熱鬧。3、進(jìn)入“商店，選購自己喜歡的東西。4、交流自己的商品，翻開包裝，使用。5、說說自己購物后的感受。情境可參照書本P56故事園第一幅圖布置。3、老師準(zhǔn)備假設(shè)干實(shí)物和購物券。4、老師有意識將各種“壞商品包裝在盒子里?；顒?dòng)二“信得過商店故事續(xù)編1、師：當(dāng)初大家為何選擇在這家店買東西？如今

3、呢？小結(jié)：小動(dòng)物都和我們一樣，到狐貍的店買回了假的，還有壞的商品，他們都去找狐貍評理，他卻不認(rèn)賬。2、師：顧客們會怎樣，這兩家店又會怎樣？3、組織學(xué)生交流。4、請學(xué)生翻開書讀讀書上的故事開展情況。組織討論：為什么小鹿商店沒掛“信得過商店牌子，反而被大家評為真正的信得過商店？5、師：小狐貍可懊悔了，你們有什么話想對他說？1、生交流選擇“信得過商店的原因和自己如今的想法。2、在小組中續(xù)編故事。3、編后交流。4、讀讀書上的故事開展，并進(jìn)展討論。5、對狐貍說說勸告的話。老師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，并注意引導(dǎo)，讓學(xué)生初步明白只有說真話才能得到別人的信任，說謊話會害人害己?；顒?dòng)三讀讀“老實(shí)歌1、師小結(jié)

4、：老實(shí)多么重要，只有說真話才能得到別人的信任，說謊話會害人害己。2、出示“老實(shí)歌師：我們把這首“老實(shí)歌送給小狐貍，也送給我們自己。組織學(xué)生熟讀兒歌并朗讀。1、用自己喜歡的方式讀“老實(shí)歌。2、與伙伴交流讀“老實(shí)歌。3、熟讀與朗讀。在自由讀兒歌的時(shí)候，可讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪句句子及理由。完畢活動(dòng)搜集誠信的故事或名人名言。師：是啊，大家講真話，世界多美麗。課后請小朋友搜集一些有關(guān)老實(shí)守信的小故事或名人名言，我們來交流。課后搜集有關(guān)老實(shí)守信的小故事或名人名言。老師指導(dǎo)搜集方法：書籍查找，網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙等等。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、讓學(xué)生懂得只有老實(shí)才能獲得別人的信任； 2、理解一些古今中外有關(guān)老實(shí)的故

5、事，知道老實(shí)是各民族共同推崇的美德?；顒?dòng)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。學(xué)生活動(dòng)備注說明其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底

6、知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?；顒?dòng)一聰明豆?狼來了?故事續(xù)編1、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，再次讀讀“老實(shí)歌，感受老實(shí)的重要。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的

7、支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2、師：還有另一個(gè)小故事我們也很熟悉。出示故事題目?狼來了?請學(xué)生自己來講故事前半段。3、適時(shí)組織討論：1

8、為什么鄉(xiāng)親們一聽到牧童的呼叫就立即上山？2上山后，鄉(xiāng)親們心里會怎樣想？3你覺得這個(gè)牧童怎樣？4、故事續(xù)編：狼真的來了，結(jié)果怎樣？后來牧童和羊怎么樣了？1、簡要說說上節(jié)課狐貍開店的教訓(xùn)。讀讀“老實(shí)歌。2、學(xué)生自己講故事的前半段。3、討論并自由發(fā)表意見。4、先在小組中續(xù)編故事，再在班中討論。?狼來了?這個(gè)故事很多小朋友都很熟悉，所以老師可以先放手讓學(xué)生來講故事的前半段。老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上節(jié)課的“老實(shí)歌 進(jìn)展討論。續(xù)編時(shí)允許學(xué)生編多種結(jié)局，但老師要始終突出“只有老實(shí)才能獲得別人的信任的觀點(diǎn)?；顒?dòng)二“誠信故事交流會1、組織學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中事例說說“說謊話的害處。并及時(shí)組織討論。2、組織學(xué)生交流古今中外有關(guān)老實(shí)守信的小故事。3、小結(jié)：老實(shí)是各民族共同推崇的美德。故事交流：說謊話的害處；古今中外有關(guān)老實(shí)守信的小故事?！罢f謊話的故事可組織學(xué)生討論其害處。活動(dòng)三共享會“誠信名言大家讀1、出示老師搜集的有關(guān)名言警句與學(xué)生分享。2、組織學(xué)生把自己搜集的名言警句與大家分享。讀讀老師搜集的有關(guān)誠信的名言警句。交流自己搜集的名言警句。老師和學(xué)生自由的朗讀是共享的好方法?；顒?dòng)四征集