領(lǐng)域活動、主題活動指導0001

1、領(lǐng)域活動、主題活動指導(福建省編教材)主題活動指導解讀一、主要特點：1、生活性： 內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，引導幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2、自主性：自愿參與、主動探究、 自主建構(gòu)、自由想象、積極創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。 幼兒學習主體地位，教師 “教”的主體 間接指導。3、活動性 ：通過自己與周圍的自然、社會、人的實際接觸與相互作用獲得多種 知識和經(jīng)驗，不是單純通過講授。強調(diào)觀察、操作、實驗、探索、調(diào)查、游戲等 具體的實踐活動來進行， 注重幼兒的實踐與直接體驗。 注重活動的過程體驗， 淡 化結(jié)果的即時達到。4、開放性：以幼兒周圍的自然環(huán)境、 社會環(huán)境、 人際環(huán)境為背景展開。 幼兒園、 家庭、社區(qū)以及大

2、自然、 大社會都是幼兒活動的空間。 與幼兒生活密切相關(guān)的人、 事、物、現(xiàn)象、問題等均是幼兒教育的內(nèi)容，而不限于教師的計劃或現(xiàn)有的教育 用書。師生關(guān)系是一種平等、民主、相互尊重和信任的關(guān)系，同時其活動方式、 組織形式也是開放的、多元的。5、整合性： 不是以單一學科或某一領(lǐng)域為學習的目標，而是以幼兒的情感、態(tài) 度、能力的培養(yǎng)和直接經(jīng)驗的獲得為宗旨。 課程內(nèi)容涉及自然科學、 社會、文化、 藝術(shù)等與幼兒生活的方方面面。 但各方面的內(nèi)容不是各自獨成系統(tǒng)， 而是實現(xiàn)課 程內(nèi)容的高度整合。6、生成性 ：這是由該課程的過程取向所決定的。隨著活動的不斷開展，新的目 標不斷生成， 新的主題不斷生成， 幼兒在這個過

3、程中興趣盎然， 認識和體驗不斷 加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。二、實施基本要領(lǐng)：1、教師不是幼兒學習的主導者， 而是幼兒學習生活的 觀察者、研究者和支持者。2、不是以教師為中心的直接講授，而是 以兒童自主活動為基本學習方式 。3、不是教室中心、知識中心、而是 開放的、綜合的學習 。4、不是單一化的教學模式， 而是引導幼兒用 多樣化的活動形式 ，多樣化的表現(xiàn) 方式。5、不是知識技能習得的程度來決定幼兒的發(fā)展水平， 而是 重視幼兒不可見的精 神成長。三、應注意的問題：1、全面把握課程目標 ，確保教育目標的整體落實。2、注重一日活動各環(huán)節(jié)的 相互滲透 ，各種教育手段的綜合運用， 達成課程的平 衡。3、

4、因地制宜 ，創(chuàng)造性地使用教材，避免脫離幼兒的實際經(jīng)驗盲目地開展活動。4、正確使用配套的掛圖和操作材料，為幼兒 自主活動提 供支持。 領(lǐng)域活動指導領(lǐng)域活動指導 .語言解讀一、本領(lǐng)域特點1、結(jié)構(gòu)特點(1) 容量較大，為教師提供較大的平臺 (教師可以有更多的選擇與借鑒 )。(2) 由過去較分散的編排改為 較集中、歸類式 的編排。2、內(nèi)容上，注重趣味性、科學性、寬泛性。3、編寫追求目標：追求精品、追求典型范例，力求使每個活動內(nèi)容的選擇與活 動設(shè)計更具有代表性、借鑒性和啟發(fā)性。二、使用說明及實施要點：( 一 ) 總體說明1、本領(lǐng)域容量較大，意在為教師提供更多的信息資料，便于大家選擇。要注意 考慮領(lǐng)域之間

5、的均衡性。2、確立 整合教育觀和全語言教育觀 。靈活、 科學地處理好相領(lǐng)域與 “主題活動 之間的關(guān)系。3、善于挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵和教育機制，富于創(chuàng)造性地加以組織和實施。4、注重 語言學習的階段性 ，按幼兒語言發(fā)展的特點的規(guī)律， 循序漸進地實施全 語言教育。5、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、 真實而豐富 的語言運用情境， 提供有利于幼兒創(chuàng)造性運用 語言的機會。6、注重幼兒語言學習的個別需要，尊重幼兒自我選擇的學習方法。7、注重幼兒園及家庭、社區(qū)資源的利用。(二) 個別說明1、聽說活動方面(1) 要充分利用活動建議提供的整合素材，以求得最佳的教育效果。(2) 處理好聽與說之間的關(guān)系，讓聽與說真正達到互動互融。(

6、3) 重視與人交談中情感、態(tài)度的培養(yǎng)要求。(4) 注重日常生活中聽說能力教育的滲透。2、講述活動方法(1) 要充分利用圖片。教師可視具體情況靈活地、創(chuàng)造性地處理圖片出示的順序 及方式。(2) 可對漫畫材料進行加工，突出漫畫的特征。(3) 動畫片講述和戶外情景講述可根據(jù)需要選擇類似的材料。(4) 講述組織形式不拘一格。以集體、小組、個人，一對一結(jié)伴自由輕松的講述 形式為主。注重多種表達形式的講述。3、文學活動(1) 部分作品篇幅短小，要善于挖掘作品內(nèi)涵，挖掘教育機制。(2) 可根據(jù) “提示”自己編寫活動組織與實施過程。可把作品作為單獨的一項活動 來完成，也可以作為整合的重要內(nèi)容來選擇。 要珍視由

7、一個文學作品派生出一個 主題活動的重要作用。(3) 作品中表現(xiàn)人文關(guān)懷、環(huán)保教育、兒童生活情趣的比重比過去大些。(4) 要巧妙地利用教學掛圖與幼兒學習包中的圖畫。4、早期閱讀(1) 要完整地了解三個年齡段早期閱讀的知識框架，準確把握早期閱讀教育的重 點與難點。(2) 早期閱讀興趣的形成和能力的培養(yǎng)要注意循序漸進，切忌貪多求洋。(3) 組織實施要從本地、本園、本班的實際出發(fā)，靈活把握教材，并處理好完整 性、科學性與靈活性、隨意性之間的關(guān)系。(4) 學習材料可以自己更換或補充，但要根據(jù)指南的精神選材設(shè)計。(5) 以日常生活環(huán)境布置和文學作品為媒介，讓幼兒自然的接受文字符號形象， 對早期閱讀的文字符

8、號產(chǎn)生興趣。(6) 注意與家長緊密配合，并請家長科學地、規(guī)范地按早期閱讀的基本要求實施。領(lǐng)域活動指導 .健康解讀 一、實施建議及注意點 ( 一 ) 適應環(huán)境：1. 依情選用，合理配置。 2.保教合一，相互滲透。3. 淡化結(jié)果，注重過程。 4.回歸生活，調(diào)整完善。(二) 生活自理，安全保健1、分析比較，選樣使用：了解 “生活自理 ”、“安全保健 ”所涵蓋的主要內(nèi)容 (詳見 指南 )2、注意整合，滲透使用。3、結(jié)合活動，有效使用(1) 看圖操作活動； (2) “大帶小”活動(3) 親子活動設(shè)計與開展活動側(cè)重體現(xiàn) “五要 ”： 一要注重趣味性、可操作性；二要多提供機會和條件； 三要隨機滲透健康教育；

9、四要充分利用自然資源； 五要多形式評價幼兒的健康行為。(4) 其他活動寓教于樂活動、問答活動、生活活動等。(三) 動作發(fā)展大肌肉動作練習1、合理選擇，科學使用(1) 針對性與全面性結(jié)合。 (2) 預設(shè)活動與生成活動結(jié)合 (3)新舊搭配，急緩結(jié)合。 (4) 調(diào)控運動量與調(diào)節(jié)情緒結(jié)合2、寬松環(huán)境，師幼互動組織實施中注意幼兒活動的 “三個自由”，教師指導的 “三 因”、“三最 ”。三個自由：自由選擇材料、自由選擇玩伴、自由選擇玩法。三因： 因人而異、因材料而宜、因玩法而宜。三最：最多觀察、最少干預、最大幫助。3、安全性與挑戰(zhàn)性統(tǒng)一(1) 必要的安全防護措施。 (2) 鼓勵運動形成相關(guān)經(jīng)驗 領(lǐng)域活動指

10、導 .社會解讀一、教材的特點1、教育內(nèi)容的選擇具有代表性、借鑒性、啟發(fā)性。2、教育內(nèi)容的生活化、經(jīng)驗化、多元化。3、教育形式的情景化、游戲化、多樣化。4、注重做人的教育。5、注重幼兒園、家庭及社區(qū)教育資源的利用。 二、注意事項1、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點， 應創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、 關(guān) 愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板地言語說教。2、堅持正面教育與長期一貫的原則， 重視同伴之間的互相影響有及保教人員的 言傳身教。3、在使用新編教材時，必須從本地區(qū)、本幼兒園的實際出發(fā)，充分考慮當?shù)氐?文化背景、 風土人情，以及本班的實際條件乃至幼兒的發(fā)展水平， 創(chuàng)造性地使用 新教材。領(lǐng)域活動指導

11、.科學 (常識 )解讀一、 教材編寫的特點1、注重生活化與身邊資源的利用。2、突出探究性，強調(diào)幼兒親歷探究過程和合作探究式的師幼互3、突破單一的教育模式，靈活運用多種教育方式和組織形式。4. 提供多元選擇和創(chuàng)造性發(fā)展空間。5. 關(guān)注幼兒科學情感態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)。二、 使用要求1、關(guān)于探究生物活動內(nèi)容的組織和實施。 探究和認識植物、 關(guān)愛和研究動物 親近和愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境。2、關(guān)于探究自然科學現(xiàn)象活動內(nèi)容的組織與實施。3、關(guān)于使用和探究工具與材料內(nèi)容的組織與實施。（1）體驗與了解材料。這部分內(nèi)容是豐富多彩的親歷活動來充實教學過程，從兒 童親身體驗入手，通過關(guān)驗、探究、制作、

12、擺弄、參觀等一系列活動，讓幼兒與 材料相互作用，發(fā)現(xiàn)和感知材料的特性及其簡單關(guān)系，從而體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。（2）嘗試使用工具探究是這部分學習的主要方式， 教材沿著幼兒使用工具的過程， 來體驗發(fā)現(xiàn)工具的作用和價值。 要求教學實施過程中的指導更具開放性， 如讓幼 兒嘗試使用工具并能根據(jù)需要調(diào)整選擇恰當?shù)墓ぞ叩取?、關(guān)于探究現(xiàn)代科技產(chǎn)品內(nèi)容的組織與實施。（1）關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果，了解當?shù)氐拿褡骞に嚭图夹g(shù)操作的設(shè)備、材 料，讓幼兒親自操作和感受，體會科學技術(shù)的奧妙以及給人們帶來的好處。（2）嘗試技術(shù)設(shè)計活動。這部分內(nèi)容散落在各個具體活動的小制作中，教師在指 導幼兒制作過程中， 要讓幼兒自主選擇適當

13、的工具和材料進行制作， 讓幼兒體驗 制作時的樂趣和成就感，不必太苛求制作的結(jié)果，重在制作的過程。領(lǐng)域活動指導 .科學 （數(shù)學 ）解讀一、編寫特點（一）突出數(shù)學與 大自然及人類社會的密切關(guān)系 ，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信 心。（二）注重運用簡單的數(shù)學方法 解決生活和游戲中的簡單問題 ，培養(yǎng)科學的思維方 式。（三）突出幼兒的探究活動，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。（四）注重各種教育資源的整合、重視多種形式的互動互融。二、使用說明（一）關(guān)于數(shù)的感知的組織與實施。1、在真實的問題情景中 感知10 以內(nèi)的數(shù)在生活中的存在與運用。2、在解決問題過程中感知數(shù)量之間的關(guān)系，體驗發(fā)現(xiàn)和解決問題的樂趣。3、重視

14、幼兒情感、 能力和態(tài)度的培養(yǎng)， 立足于用簡單的數(shù)學方法解決生活和游 戲中的簡單的問題。4、關(guān)于領(lǐng)域活動指導用書、教學掛圖、幼兒學習包、親子手冊和幼兒熟悉環(huán)境 中資源的綜合利用。（二）關(guān)于量的探究的組織與實施。1、引導幼兒通過觀察、分類、比較、排序、轉(zhuǎn)換、自然測量等活動初步感知常 見的量。2、了解量和量之間的關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。3、關(guān)注幼兒在探究過程中多種感官的綜合運用，幼兒科學思維方法的培養(yǎng)。（三）關(guān)于形的探究的組織與實施。1、通過分類統(tǒng)計、測量、排序、等分、建構(gòu)等活動，引導幼兒探究圖形的外形 特征和空間位置等。2、感受周圍生活中物體的形狀美和規(guī)律美，體驗分享與合作的樂趣。 2、培養(yǎng)幼

15、 兒探究周圍環(huán)境中各種形狀的濃厚興趣。(四) 關(guān)于空間方位內(nèi)容的組織與實施。1、通過在日常生活中的觀察、尋找、記錄、建構(gòu)等活動引導幼兒感受自身和物 體所處的空間位置，體驗空間結(jié)構(gòu)。2、創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍，鼓勵幼兒積極參與空間方位的探究活動。(五) 關(guān)于感知時間內(nèi)容的組織與實施。1、 引導幼兒體驗時間順序， 了解時間與生活、 時間與事件、 時間與生命的關(guān)系。2、感知時間要結(jié)合幼兒的一日生活隨機進行， 并靈活地結(jié)合到節(jié)假日、 季節(jié)之 中，還可結(jié)合生物生長的順序進行引導。領(lǐng)域活動指導 .藝術(shù) (音樂 )解讀一、 編寫的總體思路及特點1、關(guān)于活動內(nèi)容的選編。(1)內(nèi)容編寫全面，提供音樂教育各種類型的范

16、例。(2) 選材貼近幼兒的生活，注重有情感、有情趣、生動、優(yōu)美。(3) 多元化音樂教育，以培養(yǎng)幼兒親近社會，尊重熱愛本土藝術(shù)文化，有興趣關(guān) 注其他民族與國家的藝術(shù)。2、關(guān)于活動要求。(1)激發(fā)幼兒興趣， 萌發(fā)幼兒愿望。 (2)強調(diào)幼兒的情感體驗， 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。(3) 對音樂知識技能適當要求。3、關(guān)于活動建議?；顒忧皽蕚?。(1) 活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、信息資料收集是教師、幼兒、家長共同進行。 (2) 盡可能提供機會、創(chuàng)造條件讓幼兒獲得直接的感性經(jīng)驗。(3) 指導幼兒通過多種途徑獲取與活動相關(guān)的信息資料。 B.活動開展的建議：注重幼兒參與活動過程?；顒釉O(shè)計游戲化、情景化。引導幼 兒富有個性

17、地進行藝術(shù)表現(xiàn)。C.活動延續(xù) 與其他領(lǐng)域整合，讓音樂伴隨幼兒一日生活 。4、關(guān)于 “小小資料庫 ”同類教材靈活選用，為教師提供更較大平臺。5. 關(guān)于磁帶、掛圖。 (1) 作為教學輔助手段。 (2)一物多用，是教師的教具、幼兒 的學具，又可直接投放區(qū)角活動使用。6、關(guān)于 “親子手冊 ”音樂教育延伸到家庭， 充分利用家庭資源 ，提高幼兒音 樂教育的社會支持度。二、 新教材的使用要求及注意事項1、 選擇性：教材范例是開放性的，可以因時因人而異選擇使用。2、 創(chuàng)造性： 忌不動腦筋簡單照搬照套， 要根據(jù)當?shù)匾魳肺幕尘昂陀變乎r活生 活創(chuàng)造性使用 。3、積累性：觀察幼兒，發(fā)揮教育機智，不斷總結(jié)、積累、提升

18、教育經(jīng)驗和教育 技能。4、整合性：將音樂教育與其他領(lǐng)域自然滲透，發(fā)揮藝術(shù)教育的特殊功能。5、體驗性：以多種形式、方法和手段注重幼兒的情感體驗和活動過程的體驗。6、尊重性：尊重幼兒個性，尊重幼兒不同的學習方式和獨特的表現(xiàn)。7、審美性：以音樂教育從內(nèi)容到形式的美，發(fā)展幼兒敏銳審美感知能力，培養(yǎng) 幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。8、延續(xù)性：使音樂活動成為不斷感受體驗，表現(xiàn)創(chuàng)造的過程。領(lǐng)域活動指導 .藝術(shù) （美術(shù) ）解讀一、編寫特點（一）遵循先易后難、由淺入深的原則，為教師根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平選擇美術(shù)教 育內(nèi)容提供方便。（二）注意美術(shù)教育與其他領(lǐng)域的有機聯(lián)系。（三）大部分美術(shù)活動 內(nèi)容源于幼兒園美術(shù)實踐活動 ，是幼兒和教師共同創(chuàng)造的結(jié) 果。（四）關(guān)注并引導美術(shù)活動中幼兒 “觀察 體驗發(fā)現(xiàn)想象 創(chuàng)造 ”的 心理發(fā)展過程。二、使用時應注意的問題（一）首先要理解的是美術(shù)教育是一種 素質(zhì)教育，而不是專業(yè)化 的教育。（二）要尊重幼兒，