信息技術(shù)與教育創(chuàng)新 現(xiàn)在是以信息為主要社會(huì)特征的

1、信息技術(shù)與教育創(chuàng)新現(xiàn)在是以信息為主要社會(huì)特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新顯示出巨大的作用。創(chuàng)新是人們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思維、新理論、新方法和新產(chǎn)生的各種復(fù)雜的活動(dòng)的行為。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。未來(lái)的人才除了具備基本素質(zhì)外，還要具備與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（信息時(shí)代）相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力，這正是對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的深層次的素質(zhì)教育的呼喚。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和

2、應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育，就是在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，著重培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的深層次的素質(zhì)教育。教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非簡(jiǎn)單重復(fù)前輩已經(jīng)做成了事情的人。可見，好的教育應(yīng)該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。而培養(yǎng)未來(lái)公民的創(chuàng)新品質(zhì)，提高整個(gè)民族的創(chuàng)新能力，都離不開教育，離不開廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為學(xué)校教育中的一個(gè)重要的教

3、育目標(biāo)。新世紀(jì)的教育應(yīng)是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)造出以前所不曾出現(xiàn)過(guò)的。創(chuàng)新教育是信息時(shí)代的必然選擇。信息社會(huì)需要具有高度創(chuàng)造性、有很強(qiáng)的自學(xué)能力和信息獲取與處理能力的個(gè)性化人才。它要求每個(gè)人必須具有獲得信息并在大量信息中分析挑選有利的加以利用的本領(lǐng)。從當(dāng)今的工作方式和信息環(huán)境看，最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量，而是分析和利用信息的能力。人們?cè)谑芙逃倪^(guò)程中，已越來(lái)越不需要記憶各種過(guò)期的信息了，因?yàn)橹R(shí)不僅有大量的積累，而且每時(shí)每刻都在大量產(chǎn)生，任何人也無(wú)法記憶當(dāng)今海量的知識(shí)和信息，信息時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的要求必將引發(fā)教育的改革。雖然我們的學(xué)生在學(xué)

4、校里的學(xué)習(xí)是以再現(xiàn)型思維為基本方式，但在全面推行素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育的重要任務(wù)。信息技術(shù)為創(chuàng)新教育提供了廣闊的空間。素質(zhì)教育特別需要愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲。好奇心和求知欲是人與生俱來(lái)的特點(diǎn)，是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的最初源泉，而這些是應(yīng)試教育最容易忽略甚至挫傷的。現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識(shí)，更把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)；信息技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生

5、通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)。信息技術(shù)的運(yùn)用可以使教育者享有廣泛的信息資源，使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動(dòng)能，吸收廣泛的信息，也可以根據(jù)自己的需求自主地選擇信息。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，尤其是信息技術(shù)學(xué)科，并且只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。那如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到了重

6、視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西（即獲得知識(shí)的方法）交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。讓教師充分認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸知識(shí)的工具，它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。從明確素質(zhì)教育核心問(wèn)題，明確以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力作為教學(xué)目標(biāo)這樣的目標(biāo)出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好求知欲望；其次要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)入手，

7、從學(xué)的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正做到“想學(xué)生所想”。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新教學(xué)觀念，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，綜合利用多種教學(xué)模式和方法，從有利于學(xué)生理解、吸收的角度出發(fā)，并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這樣才能提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率?？赏ㄟ^(guò)互動(dòng)交流，教會(huì)學(xué)生如何去操作計(jì)算機(jī)，如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，避免滿堂灌、填鴨式的錯(cuò)誤教學(xué)方法。在新課程下的師生關(guān)系里，教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成

8、以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。因此，只有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。1明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。在信息技術(shù)教學(xué)中，采用長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合的方法，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性，重要性。同時(shí)，在信息技術(shù)課堂上，展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。2運(yùn)用競(jìng)賽，樂(lè)于學(xué)習(xí)由于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)之一是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以使小學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加。對(duì)于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)

10、生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次文字錄入比賽，利用計(jì)算機(jī)本身的練習(xí)軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，既提高了鍵盤操作及文字錄入的熟練程度，又有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。3利用課程特點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，教師首先要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用，將教師對(duì)學(xué)生的外部要求變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使之形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)基本鍵位時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)鍵盤的布局不熟悉，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，選用“金山打字通2003”中的打字游戲，既可滿足小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又能使學(xué)生在不知不覺中練習(xí)基礎(chǔ)

11、的打字方法。信息課程所特有的五彩的畫面、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，結(jié)合生活實(shí)際，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。1創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)積極性只有學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才能自由思考，才有可能進(jìn)行積極創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的先決條件，要

12、做到這一點(diǎn)，教師首先必須對(duì)學(xué)生充滿信心，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，都有創(chuàng)造才能。在教學(xué)中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把自己置身于學(xué)生之中，與他們一起參與各種教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力鋪平道路。例如：在學(xué)習(xí)幻燈片制作的時(shí)候，我首先出示自己預(yù)先做好的幻燈片，里面包括動(dòng)畫、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學(xué)生在觀看是就產(chǎn)生一中好奇的心理，這樣再通過(guò)教師的導(dǎo)入問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自然隨著好奇心的驅(qū)動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)的聽完每一個(gè)制作的步驟，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2設(shè)置情境，激發(fā)想象力想象是

13、人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。在教WORD時(shí)，先示范在WORD中如何編輯一個(gè)表格，在進(jìn)行頁(yè)面邊框修飾，用上藝術(shù)型邊框時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份功課表，讓他們對(duì)功課表進(jìn)行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)觀看。在這個(gè)過(guò)程中，即完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生

14、敏銳的觀察力和豐富的想象力。3學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)記憶力電腦學(xué)習(xí)有其知識(shí)性和實(shí)踐性兩個(gè)方面，不能把電腦作為單純的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而忽略電腦的操作。俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。用在學(xué)電腦上也一樣。特別是信息技術(shù)教師如果只滿足課堂上講講，或者說(shuō)還只是重視知識(shí)的講解，而缺少實(shí)際應(yīng)用，那么在抓素質(zhì)教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學(xué)習(xí)的目的不是研究一門學(xué)問(wèn)，而是一種本領(lǐng)。其實(shí)我們的學(xué)生電腦知識(shí)掌握的并不少，但由于不注重運(yùn)用或運(yùn)用在其它方面，所以忘得特別快，或者說(shuō)學(xué)得特別累。但如果能把課堂上學(xué)的東西在上機(jī)時(shí)間通過(guò)電腦操作來(lái)加以鞏固，這時(shí)候的心情是愉快的，記憶是輕松的。例如在教學(xué)電子郵件這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)電子郵件是一個(gè)陌生的概念，所以在教學(xué)中，每講一步學(xué)生操作一步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，在全部講解演示完操作的方法后，再讓學(xué)生練習(xí)一次，這樣不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。