劉彩霞微課賽項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)案

1、教師姓名劉彩霞單位名稱(chēng)拉依喀鄉(xiāng)中心小學(xué)填寫(xiě)時(shí)間2020年9月5學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)教材版本人教部編版課題名稱(chēng)第三單元第一課曹沖稱(chēng)象難點(diǎn)名稱(chēng)理解曹沖稱(chēng)象的辦法、并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難 感知模糊、理解錯(cuò)誤、記憶混亂、難以遷移或應(yīng)用 未能領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，未能掌握方法，未能熟練形成技巧，習(xí)慣性或心理定勢(shì)的干擾 從學(xué)生角度分析為什么難 缺乏認(rèn)知前提（知識(shí)基礎(chǔ)欠缺、知識(shí)漏洞），科學(xué)前概念的干擾，認(rèn)為沒(méi)用以及其他本地、本校、本班學(xué)生特有的生活環(huán)境局限導(dǎo)致的經(jīng)驗(yàn)空缺或思維定勢(shì)的干擾。難點(diǎn)教學(xué)方法1、借助圖片、重點(diǎn)詞語(yǔ)、了解課文內(nèi)容、說(shuō)清曹沖稱(chēng)象的過(guò)程2、通過(guò)教學(xué)視頻直觀的感悟曹沖稱(chēng)象的

2、過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入同學(xué)們好， 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文曹沖稱(chēng)象。一頭大象有多重，把官員們都難倒了,但是7歲的曹沖卻想出了一個(gè)稱(chēng)象的好辦法。課文4自然段就像我們介紹了曹沖稱(chēng)象的辦法，是什么呢？分了幾個(gè)步驟？ 師：沒(méi)錯(cuò)，是4個(gè)步驟，請(qǐng)跟隨老師一起學(xué)習(xí)。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）結(jié)合課文講解：1、 曹沖是怎樣稱(chēng)象的？指名讀一讀。（1） 和同學(xué)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的？（2） 出示課件看看曹沖是怎樣稱(chēng)象的。（3） 以小組為單位按曹沖稱(chēng)象的辦法，寫(xiě)稱(chēng)象流程步驟，設(shè)計(jì)好后臺(tái)前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和同伴交流的能力）稱(chēng)象第一步：象上船，在船舷下沉處畫(huà)線(xiàn)。稱(chēng)象第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭。稱(chēng)象第三

3、步：等船下沉到劃線(xiàn)的地方，稱(chēng)船上的石頭。稱(chēng)象第四步：把石頭的重量加起來(lái)就等于大象的重量。2、往船上裝石頭時(shí)為什么裝到船下沉到劃線(xiàn)的地方為止?因?yàn)榇鲁恋纳顪\和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明石頭的重量等于大象的重量。3、找出曹沖說(shuō)的話(huà)，標(biāo)出稱(chēng)象時(shí)的動(dòng)詞。 （動(dòng)詞有“趕、沉、畫(huà)、裝、稱(chēng)”這些動(dòng)詞準(zhǔn)確寫(xiě)出了曹沖稱(chēng)象的方法）4、用“先然后再最后”描述稱(chēng)象的過(guò)程。 （出示第4自然段填空），學(xué)生默讀思考。5、曹沖為什么會(huì)想出科學(xué)的稱(chēng)象方法？（因?yàn)椴軟_認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考，從官員們的議論中得到啟發(fā)）6、想一想曹沖的辦法好在哪兒？他的辦法好在：更方便，更可行。即不傷害到大象的生命，也不浪費(fèi)時(shí)間和人力。從曹沖稱(chēng)象中的辦法中可以看出曹沖是一個(gè)心思縝密熱愛(ài)觀察的人。 課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）先把大象（ 趕到 ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ 沿著 ）水面，在船舷上（ 畫(huà)線(xiàn) ）。再把大象（ 牽上岸 ），往船上( 裝石頭 ）。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，（ 稱(chēng)一稱(chēng) ）船上的石頭。這樣，就稱(chēng)出了大象的重量。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了稱(chēng)象是輕而易舉的事?？墒窃诠糯胫来笙蟮闹亓浚陀悬c(diǎn)困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方