楊紅巖《一一間隔排列》評(píng)課稿

1、一一間隔排列評(píng)課稿納雍縣第五小學(xué) 楊紅巖尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好， 我是來(lái)自納雍縣第五小學(xué)的老師，我叫楊紅巖。非常感謝楊興文名師工作室給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝陽(yáng)長(zhǎng)小學(xué)搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝三位老師帶來(lái)的精彩課堂。再次來(lái)到我工作了6年的陽(yáng)長(zhǎng)鎮(zhèn)，我有很多感慨。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生一如既往的熱情！讓每位來(lái)到陽(yáng)長(zhǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)的老師，都感覺到心里一股股暖流在流淌。說(shuō)到點(diǎn)評(píng)三位老師的課呢，我心里有點(diǎn)忐忑，因?yàn)槿焕蠋煹恼n堂，在我的心中都是可望而不可即的。下面我就以學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)三位老師的課談一下我心里的感受。我第一次在這么多名師面前班門弄斧，望你們見諒。下面我首先對(duì)三位老師的課堂進(jìn)行一下總評(píng)。三位老師課

2、前都做了精心的準(zhǔn)備，為大家奉獻(xiàn)了三堂精彩的課堂。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，三位老師教學(xué)中都注重引導(dǎo)學(xué)生，將課堂還給了學(xué)生，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。都抓住了“兩端物體相同，兩端物體不同，一一間隔排列時(shí)，兩端物體和中間物體的相互關(guān)系”這一教學(xué)重難點(diǎn)。二、導(dǎo)入部分都注重吸引學(xué)生，吊足了學(xué)生的胃口。不論是談話導(dǎo)入還是游戲?qū)耄嘉龑W(xué)生，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！三、教學(xué)中都設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分感知知識(shí)的形成過(guò)程。下面我分別對(duì)三位老師的課談一下我自己的感受。一、徐敏老師，導(dǎo)入部分巧用“斑馬線”，既符合本節(jié)課的一一間隔排列，又在教

3、學(xué)中滲透了遵守交通規(guī)則的教育。教學(xué)中先讓學(xué)生觀察例題圖，緊接著找一一間隔排列的物體，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，并總結(jié)數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在初步掌握了規(guī)律后，畫自己喜歡的圖形驗(yàn)證規(guī)律。教學(xué)總結(jié)時(shí)板書即課件出示。非常清晰地出示了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但是徐老師本節(jié)課有幾個(gè)小細(xì)節(jié)，我覺得處理的不狗夠好。1、板書中“一一間隔排列”中的“間”書寫成了“簡(jiǎn)”，可能是由于緊張的原因，到課程結(jié)束也沒有看到。2、教學(xué)中獎(jiǎng)勵(lì)不太恰當(dāng)。因?yàn)槲覀冊(cè)谄匠５慕逃卸几嬖V學(xué)生不要吃零食，而徐老師在課堂中準(zhǔn)備的棒棒糖，和我們平常的教育發(fā)生了沖突。再者教學(xué)中的物質(zhì)教育，讓學(xué)生是奔著這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)物品而去，可能會(huì)影響學(xué)生的聽課。3、在教學(xué)“擺一

4、擺”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，交流小組合作結(jié)果時(shí)，出現(xiàn)了有爭(zhēng)議的結(jié)果，未讓學(xué)生講清楚?！啊庇?0個(gè)，“”最少有幾個(gè)，最多有幾個(gè)呢？有個(gè)學(xué)生一直說(shuō)是10個(gè)。很顯然這個(gè)結(jié)果不是徐老師想要的結(jié)果，然后學(xué)生一直堅(jiān)持說(shuō)是10個(gè)。在這里，我覺得可以讓學(xué)生講清楚為什么是10個(gè)，其實(shí)這里是我們下面的講的兩端物體不相同時(shí)，答案就可以是10個(gè)。我覺得這里是最好的課堂資源。針對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)的“10個(gè)”這一答案，引出我們下面的兩端物體不相同時(shí)，一一間隔排列的兩種物體的個(gè)數(shù)就相同。二、讓我評(píng)趙老師的課呢，我覺得我真的有點(diǎn)不知所措。以前我在陽(yáng)長(zhǎng)鎮(zhèn)工作的時(shí)候和趙老師所帶的班級(jí)是同一屆。那幾年我一直在努力的追趕，但是從未趕上過(guò)趙老師，趙老師

5、的學(xué)生在我們那一屆教學(xué)成績(jī)一直都是穩(wěn)居陽(yáng)長(zhǎng)鎮(zhèn)第1名！所以我開玩笑的說(shuō)，真的是趙姐傳說(shuō)。但是既然我在這里來(lái)評(píng)課。對(duì)于趙老師的課呢，我還是說(shuō)一下我的感受，可能評(píng)課也是雞蛋里挑骨頭吧！首先趙老師的課介紹自己非常的有特色，非常吸引學(xué)生，當(dāng)趙老師說(shuō)到走錯(cuò)了路還能回來(lái)嗎？學(xué)生有些回答可以回來(lái)，有些回答不可以回來(lái)。到這里我才感受到，原來(lái)趙老師是在介紹自己的姓氏“趙”?？梢娢覀冓w老師這堂課是做了多么精心的準(zhǔn)備呀！第二、趙老師的這節(jié)課將教材整合、重塑。重塑后將教材中比較復(fù)雜的例題圖主要通過(guò)三組一一間隔排列的物體來(lái)展示。第三、導(dǎo)入時(shí)激勵(lì)學(xué)生并獎(jiǎng)勵(lì)紅心和贊，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)一一有規(guī)律的排列紅心和贊。又通過(guò)課件來(lái)出示了兩組一一

6、間隔排列的物體。整節(jié)課的教學(xué)就圍繞這三組一一間隔排列的物體展開。逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一一間隔排列的規(guī)律。教學(xué)新知識(shí)講解時(shí)為學(xué)生展示了兩端物體相同和兩端物體不同時(shí)中間物體和兩端物體的數(shù)量關(guān)系。對(duì)于環(huán)形排列的物體，趙老師是留作懸念，讓學(xué)生自己探索。第四、我說(shuō)一下練習(xí)的設(shè)計(jì)。練習(xí)有畫一畫、排一排、判一判，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，對(duì)本節(jié)課做到了當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂掌握。第五、趙老師特別注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)中特意的設(shè)置了生活中一一間隔排列的現(xiàn)象。讓學(xué)生充分感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。最后，對(duì)于趙老師的課，我雞蛋里挑骨頭說(shuō)一說(shuō)，我個(gè)人的一小點(diǎn)建議。首先趙老師上課時(shí)語(yǔ)速稍快，可能也和平常趙老師的性格有關(guān)系。這樣

7、的課堂呢，學(xué)生就必須認(rèn)真聽，不能開小差，如果學(xué)生跟得上，就是非常有效率的課堂。還有就是后面感覺稍微有點(diǎn)拉學(xué)生走。三、下面就是我對(duì)唐老師這一節(jié)課的感受。首先這一節(jié)課唐老師的游戲?qū)敕浅５奈龑W(xué)生。女生是摸鼻子，摸耳朵、摸鼻子、摸耳朵，而男生摸鼻子，摸耳朵，摸腿，摸頭，摸肚子。通過(guò)游戲?qū)W生就會(huì)找到了游戲規(guī)律，女生摸鼻子，摸耳朵，摸鼻子，摸耳朵，而男生的所摸的地方比較多，就沒有體現(xiàn)出任何規(guī)律。教授新知識(shí)先觀察再尋找，緊接著讓學(xué)生數(shù)并且尋找數(shù)量關(guān)系，最后又通過(guò)“圈”來(lái)驗(yàn)證數(shù)量關(guān)系。唐老師通過(guò)讓學(xué)生親自上臺(tái)來(lái)排隊(duì)來(lái)引出兩端物體不同時(shí)，兩種間隔排列的物體又有什么數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中真正讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)中又讓學(xué)生去尋找生活中的一一間隔排列，學(xué)生在課堂上就發(fā)現(xiàn)了很多一一間隔排列的規(guī)律。非常注重知識(shí)與生活的聯(lián)系。唐老師的“剪項(xiàng)鏈”這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得設(shè)置的特別新穎。將“環(huán)形排列”轉(zhuǎn)化成“兩端物體不同的一一間隔排列”，讓我耳目一新。我從來(lái)沒有想到環(huán)形排列還可以用這樣的轉(zhuǎn)化來(lái)講解。教學(xué)中又滲透了我們數(shù)學(xué)中特別重要的“轉(zhuǎn)化”思想。唐老師在教學(xué)的最后設(shè)置的順口溜，我覺得非常的精彩，既總結(jié)了本課的重難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力。這樣的設(shè)計(jì)非常的簡(jiǎn)潔，學(xué)生也容易識(shí)記。但是