人教版八年級物理上2.1聲音的產生與傳播教案

1、教 學 設 計 表學校課名聲音的產生與傳播教師學科（版本）人教版章節(jié)§2.1第二章第一節(jié)學時年級八年級上冊教學目標1：通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。2：知道聲音由物體振動產生的。3：知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。教學重難點以及措施重點：聲音的產生和傳播難點：組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論教學措施：引導學生觀察、探究和討論聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。體會控制變量法在實驗中的應用。學習者分析 學生情況：初二學生由于剛剛進入物理學科的學習，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關系，激

2、起學生學習物理的興趣是非常關鍵的。而聲音的產生和傳播這節(jié)課的內容特點決定了它和學生的生活緊密相關，因此，本節(jié)課的設計就從充分發(fā)揮學生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導下，使學生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進行對比分析，得出結論。在探究的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。學生學習困難：本節(jié)主要是通過對生活、生產中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，使學生了解聲音在生活、生產和社會等方面的應用和對人類生活的影響，使學生在學習知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力，初步探究物理規(guī)律的能力，以及應用物理

3、規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力。 教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析一、創(chuàng)設情境，引入新課（2´）  我們生活的世界充滿了各種聲音。聲音可以說無時不有，無處不在。聲音對我們有哪些用途呢？從同學們舉得例子可以看出聲音是非常重要的，那同學們想知道與省有關的哪些問題呢？列舉聲音的用途思考并提出問題聲音是如何發(fā)出的？聲音如何傳播？通過對已有生活經驗回顧，為本節(jié)課學習作好知識儲備課件同步展示激發(fā)學生求知欲二、合作探究一（8´）（一）探究聲音是怎樣產生的？（1）請學生利用你身邊的器材制造聲音，并觀察物體發(fā)聲前后有什么不同？（2）師生共同做：把手放在喉結處，體會說話和不說話

4、時，聲帶有什么不同？（3）通過以上實驗，請同學們討論聲音產生的原因總結板書：聲音是由物體的振動產生的。振動停止，發(fā)生停止。提問：（1）手拍桌子，桌子振動了嗎？ (2)回答振動的同學，誰能用實驗來證明？師強調，一切發(fā)聲的物體都在振動，只是有的明顯有的不明顯。提問：（1）你們見過蟬嗎？誰知道蟬是怎樣發(fā)出聲音的？講解蟬的發(fā)聲（2）我們平時的錄音，唱片又是怎么回事呢 討論，歸納總結：發(fā)聲的物體都在振動有的說動，有的說不動想辦法來證明有的說翅膀，有的說腹部引導學生體會歸納，總結能力和合作的習慣體會成功的快樂培養(yǎng)學生解決問題能力，學會轉化法培養(yǎng)學生自學能力激發(fā)學生興趣課件展示振動之爭，引發(fā)學生探

5、知興趣3、 合作探究二 （12）二）探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的？提問（1）同學們看書，1.15，問什么近在咫尺的他們必須用無線電來交談？而我們卻能直接交談？（2）同學們猜想：聲音的傳播需要什么?只有空氣能傳聲嗎？（3）請同學們找出事實或實驗支持你的想法?？偨Y：固體，液體和氣體都可以傳播聲音。我們稱它們?yōu)榻橘|。可見聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。過渡：我們平時的聲音，如老師講課的聲音通過什么傳播的呢？空氣是最常見的介質，那么聲音在空氣中如何傳播呢？用學生熟悉的水波類比，以擊鼓為例，講解聲波總結：聲音在空氣中以波的形式傳播，我們把它叫做聲波?；卮?，因為沒有空氣思考，猜想，液體，固體都能傳

6、聲思考，如游泳的人能聽到岸上的人說話；岸上的人說話能把魚嚇跑思考并回答學生看書15頁第一段啟發(fā)學生思考培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力讓學生知道聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲引起學生思考初步了解聲波培養(yǎng)學生提問題的習慣培養(yǎng)學生閱讀能力，總結能力圖片展示幫助學生觀察，提升學生自信心。課件展示結論課件展示結論，提高課堂時間的時效性四、合作探究三（8´）過渡：我們知道了聲音固體，液體，氣體中傳播，那么你們還想知道什么？（三）聲速（1）請同學們閱讀15頁小資料，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）請同學們在觀察，同樣在空氣中，聲音的傳播速度一樣嗎？你又得出什么？思考，提出問題：聲音在什么中傳播的最快？傳

7、播的快慢一樣嗎？閱讀討論，得出固體和液體比氣體傳聲快得出與介質的溫度有關思考得出結論練習聲速的讀法和意義培養(yǎng)學生分析歸納能力和對結論的表述能力課件展示小資料內容，和結論，實現(xiàn)高效課堂。五、 課堂小結(2)今天你學到了什么？ 說說你的收獲！ 學生歸納總結本節(jié)課在知識上、方法上的收獲。老師點評。教師提出問題，學生回顧本節(jié)課所學知識，自己進行小結，養(yǎng)成梳理知識的習慣。課件展示本節(jié)課所學知識點和方法，幫助學生形成知識體系，掌握解決一類問題的方法。六當堂達標 （5)課內練習：1：填空（1）悠揚的笛聲是空氣_產生的。（2）聲音在水中的傳播速度_（大于、等于、小于）在空氣中的傳播速度。（3）在月球上，聲音不能傳播的原因是_。2：選擇（1）下列現(xiàn)象中，不能說明聲音是由物體振動而產生的是（ ）A正在放音樂時，喇叭紙盆上紙屑在“跳舞” B琴弦停止振動，發(fā)聲也停止 C鋼琴不彈不響 D余音繞梁，三日不絕（2）以下現(xiàn)象中，能說明聲音是靠介質傳播的是（ ） A敲鼓時，灑在鼓面上的紙屑跳動 B將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花 C揚聲器發(fā)聲時紙盆會振動 D把正在響鈴的鬧鐘放在密封的玻璃罩內，逐漸抽出玻璃罩內的空氣反饋練習：學生獨立完成后老師再點評通過練習查