家庭環(huán)境與青少年心理發(fā)展(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上青少年心理發(fā)展與家庭環(huán)境 摘要家庭教育是我們每個(gè)人接受的最早的教育。人們把家庭看成培養(yǎng)人才的苗團(tuán)和天然學(xué)校，表明了家庭教育在子女成長(zhǎng)中的重要地位和作用。青少年的心靈尤如一塊神奇的土地，播種良好的種子，就會(huì)獲得良好的收獲；良好的家庭教育可以促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。反之，則會(huì)阻礙其成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞家庭環(huán)境; 心理發(fā)展;青少年人們經(jīng)常把家庭比喻為避風(fēng)港。心理健康學(xué)者一直把家庭作為社會(huì)支持不可缺少的內(nèi)容行研究。無(wú)是兒童還是成人,家庭都將是社會(huì)支最重要的方面。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,人們的心理狀況都受到來(lái)自家庭的巨大影響。追求家庭的幸福是生活的目標(biāo)之一,幸福美滿的家庭像“天堂”一樣美好。家

2、庭作社會(huì)化的基本單位,一個(gè)新生命的誕生就會(huì)帶著這家庭所特有的印記。一個(gè)人不僅需要使他成長(zhǎng)的信息,也需要情感基礎(chǔ),兒童不僅需要發(fā)展遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)可靠、努力學(xué)習(xí)等方面的品質(zhì),而且還要父母情緒上的溫暖、安全感、關(guān)心愛(ài)撫等。然而,現(xiàn)代社會(huì)里,家庭的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了很大變化,許多人不再認(rèn)為家庭是避風(fēng)港。 真正影響家庭幸福的主要因素并不是家庭中的硬環(huán)境,即物質(zhì)條件,而是家庭中的軟環(huán)境。有些家庭物質(zhì)生活并不豐裕,但家庭成員和諧共處,其樂(lè)融融;也有富貴家庭的成員生活在苦悶與壓抑之中,家庭沖突不斷。構(gòu)建積極健康的家庭環(huán)境關(guān)鍵在于人際關(guān)系的協(xié)調(diào),同時(shí)也與成員的人生觀、價(jià)值觀有聯(lián)系。 要使家庭象天堂一樣美

3、好,至少符合申荷永、高嵐等提出的關(guān)于健康家庭的八條標(biāo)準(zhǔn):1.感情的交融:在健康的家庭中,每一個(gè)家庭成,都能夠自然和自如地與其他家庭成員交流自己積極或消極的情緒和感受。2.感情的理解:在健康的家庭中,每一個(gè)成員,能夠理解并且接受家庭中其他成員的感情。3.接受各自的差異:在健康的家庭中,是允許并支持家庭成員各自的特點(diǎn)和差異的。這里有一個(gè)基本的理解,每個(gè)家庭成員都有自己的權(quán)利,按自的方式來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的行為。4.體貼和關(guān)心:在健康的家庭中,每個(gè)家庭成員之間,都要相互的體貼和關(guān)心。5.互助與合作:在健康的家庭中,每一個(gè)家庭成員都能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。6.幽默的氣氛:健康的家庭中,大家應(yīng)該

4、是開懷開心的。他們能夠盡情地笑自己,輕松地對(duì)待家庭所發(fā)生的一些事情,表現(xiàn)出一種和諧幽默的氣氛。7.有基本的生活保障:作為健康的家庭,其基本的生活需要,諸如:食物、住房、衣物,以及基本的生活費(fèi)用等,都是能夠得到保障的,至少不會(huì)讓大家每天都去為基本的生活需要而擔(dān)心。8.有自己的生活原則:健康的家庭是有自己的生活原則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的。這種原則和標(biāo)準(zhǔn),可能來(lái)自大家共同接受的某種信仰,或某種哲學(xué)。而每個(gè)家庭成員,又都能夠自覺(jué)地遵守這種生活原則。家庭的主要功能之一,就是為了孩子的健康發(fā)展,保護(hù)孩子,滿足孩子的基本需要,教育和促進(jìn)孩子的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō),一個(gè)健康的家庭應(yīng)該給孩子以下三方面的幫助:1.在心理發(fā)展方面

5、提供幫助。家庭是人類身心發(fā)展的搖籃,家庭教育在人的心理發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)中起著奠基作用和強(qiáng)化作用。家庭應(yīng)該為兒童提供盡量多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),使其從感覺(jué)到想象,從模仿到創(chuàng)造都得到很好的發(fā)展。著名心理學(xué)家皮亞杰把兒童的心理認(rèn)知分成四個(gè)階段,他認(rèn)為0-2歲是感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展,豐富的環(huán)境刺激將促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展;2-7歲左右是前運(yùn)算階段,兒童對(duì)眾多的具體事物發(fā)生興趣,在游戲活動(dòng)中最能促進(jìn)兒童自我意識(shí)和環(huán)境意識(shí)的發(fā)展;7-12歲左右為具體運(yùn)算階段,孩子開始對(duì)具體事物的本質(zhì)以及代表這些事物的符號(hào)發(fā)生興趣,他們渴求獲得更多的知識(shí),這時(shí)他們的興趣、信念,多種能力可能得到充分的發(fā)展;12-17歲左右為抽象運(yùn)算階段,兒童判

6、斷、推理和思維能力將得到充分的發(fā)展。作為一個(gè)家庭,應(yīng)該按照兒童的這些心理發(fā)展規(guī)律為其提供合適的教育,最主要的是家長(zhǎng)應(yīng)該懂得一些兒童心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,掌握有關(guān)的心理健康知識(shí)。2.為兒童的社會(huì)化提供幫助,家庭是兒童早期生活最基本的環(huán)境,是兒童社會(huì)化的最早執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。在家庭里,兒童學(xué)到了最初的生活知識(shí)和技能、道德行為規(guī)范等。許多研究表明:兒童的早期生活經(jīng)驗(yàn),將深刻地影響整個(gè)人生,而幼兒期又是接受社會(huì)化的最佳時(shí)期,即使到了上學(xué)的年齡,家庭對(duì)兒童的社會(huì)化還是起著主導(dǎo)作用。在家庭的諸要素中,家庭類型、家庭氣氛、家庭的社會(huì)地位、父母的教育方法、對(duì)子女的期望、兒童在家庭中扮演的角色等都對(duì)兒童的社會(huì)化

7、起著很大的作用。社會(huì)化的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而變化,家庭教育的成功與否,要看社會(huì)化的結(jié)果是否符合社會(huì)的要求。相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期,我國(guó)都處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展階段,同時(shí),我們又處在日益全球化信息時(shí)代。社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求,不僅要有科學(xué)文化知識(shí),還要有良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性,我們需要的是具有開拓精神、勇于進(jìn)取、敢于爭(zhēng)、樂(lè)觀自信的新型的建設(shè)者和接班人。這就要求代父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,以“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人”作為兒童社會(huì)化的出發(fā)點(diǎn),讓他們家庭中逐步成熟起來(lái),既是一個(gè)符合社會(huì)需要的人,又是一個(gè)能使自己的人生價(jià)值得到充分體現(xiàn)的人。3.家庭應(yīng)在兒童心理健康方面起到“社會(huì)支持

8、”作用。申荷永認(rèn)為影響人的心理因素主要有心理壓力、身心疾病、應(yīng)付技能、自信心、社會(huì)支持等五個(gè)面,其中心理壓力和身心疾病起著消極作用,但它又是生活中客觀存在,都是難以避免的。人們只能過(guò)另外三個(gè)因素來(lái)改善自己的心理狀況。其中之一就是“社會(huì)支持”,它包括一個(gè)人的社會(huì)交往能力,也包括一種針對(duì)心理健康問(wèn)題提供幫助的社會(huì)服務(wù)統(tǒng)。如果一個(gè)人能有一些與自己患難與共的朋友,一個(gè)體貼入微的妻子或丈夫,有一個(gè)溫暖幸福的家,當(dāng)他遇到心理壓力時(shí),社會(huì)上就會(huì)有一種強(qiáng)有力支持和依靠。同時(shí),如果有良好的關(guān)于心理咨詢和理輔導(dǎo)的社會(huì)服務(wù)系統(tǒng),那么就一定能夠?yàn)橛龅缴砑膊『托睦韷毫Φ娜?提供及時(shí)而有效的幫助。有“社會(huì)支持”,就意味著

9、知道有可以依賴的人在尊重、照顧和愛(ài)護(hù)自己。兒童作為未成年人,面對(duì)壓力的應(yīng)付技能以及挫折的耐受力都不成熟,更需要得到社會(huì)和家庭強(qiáng)有力的支持。社會(huì)支持的主效果模型理論認(rèn)為,無(wú)論個(gè)體的個(gè)性因素如何,無(wú)論個(gè)體已有的支持水平如何,只要能夠增加社會(huì)支持,就必然能夠?qū)е碌钟睦韷毫δ芰Φ奶岣?就能夠幫助其整個(gè)健康狀況的提高。人們通過(guò)對(duì)社會(huì)孤獨(dú)者與高社會(huì)支持者健康狀況的研究,發(fā)現(xiàn)社會(huì)孤獨(dú)者身心疾病的發(fā)病率,要比高社會(huì)支持者高得多。中國(guó)傳統(tǒng)家庭的親情關(guān)系為兒童的社會(huì)支持提供了深厚的文化基礎(chǔ),尊老愛(ài)幼就是其具體表現(xiàn)。但有一些方面阻礙社會(huì)支持的建立,如家庭中的等級(jí)觀念、家長(zhǎng)作風(fēng)、忽視小孩的自尊與自主等。作為家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí),了解兒童在家庭中的心理需要,轉(zhuǎn)變觀念,在家庭中建立起民主和諧的人際關(guān)系。參考文獻(xiàn)申荷永,高嵐·心理教育M·暨南大學(xué)出版社,1997·(德)N·佩塞施基安著,楊華諭等譯·積極家庭心理治