減輕學生的課業(yè)負擔

1、 “減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率”的課題研究實驗方案 韓城市新城區(qū)第五小學五年級數(shù)學課題組  一、 課題的提出： 1、我校數(shù)學教學現(xiàn)狀 目前，課堂教學仍然是學校教育教學的基本形式，是完成教育教學，實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。然而令人遺憾的是，由于種種原因，當前我校數(shù)學課堂教學還不同程度地存在著教學思想陳舊、教法單一、教學效率不高和學生負擔過重的狀況。有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學法，他們出于一種良好的主觀愿望而廢寢忘食地工作，教學上出現(xiàn)了“四多”的現(xiàn)象，即“講得多、作業(yè)多、考試多、資料多”，這是一種機械的記憶和機械的訓(xùn)練，使學生成了學習的機器。師生們加班加點，取消了節(jié)假日，但教學

2、效果并不理想，而且不利于充分調(diào)動學生學習的積極性，一些學生甚至變得沉悶、厭學，學生的綜合素質(zhì)不高。這樣的課堂教學難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的要求，也難以承擔實施素質(zhì)教育的重任。 2、減輕學生過重課業(yè)負擔”的思考 首先，對學生過重課業(yè)負擔應(yīng)該如何界定。學生是應(yīng)該有一定的課業(yè)負擔的，學習其實也是一種勞動，要學到真正的科學文化知識，就要付出一定的時間和精力，這“一定”的時間和精力是應(yīng)該的，也是必要的。我們這里所說的是“過重”的課業(yè)負擔，是指由于各種原因造成的，學生本來可以不用付出的精力和時間。如果我們把學習一定量的知識應(yīng)當用的時間和精力設(shè)為一個常數(shù)N，而由于各個老師在教學過程中具體操作的方式方法不同，有

3、的只消耗了N，而有的消耗了Nx，有的消耗了Nxy，有的消耗了Nxyz甚至更多，那么，這x、y、z就應(yīng)該是我們所說的過重的課業(yè)負擔。這些負擔有些是有形的，如過多的講課、補課，過多的作業(yè)、練習，過多的考試、資料等，以至消耗了學生過多的時間和精力；有些是無形的，在當前社會就業(yè)壓力十分巨大的情況下，升上一所好大學，將意味著畢業(yè)后能找到一個穩(wěn)定的工作，學生的學習是與考試成績、升學、就業(yè)等聯(lián)系在一起的，因而在學生心中形成的沉重的心理負擔。在這些負擔的壓迫下，學生只得壓抑自己的天性，放下自己的愛好，成天捧著書本，學習、學習、再學習，我們培養(yǎng)出來的，也只是書呆子，背書工具。早在七十年代，前蘇聯(lián)教育學家巴班斯基

4、就提出了教學最優(yōu)化理論。他指出，要更完善地描述教學過程的“各組成部分”，提高教學效果的“措施體系”，在此基礎(chǔ)上探討“教學過程最優(yōu)化”的方法；既能提高教學效率，又能防止過度消耗教師、學生的時間和精力。面對現(xiàn)代社會對教育的迫切要求，改革目前存在的陳舊的課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔，便成了亟待研究、解決的問題。 如果我們改變教學觀念，在教學過程中認真研究課標，認真研究教材，認真研究學生，優(yōu)化課堂教學過程的各個環(huán)節(jié)，盡量提高單位課堂教學時間的教學效率，把原本應(yīng)在課堂上掌握的知識、原本應(yīng)在課堂上解決的問題就在課堂上解決，精選作業(yè)和練習，這樣就能夠減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生有更多的時間來提高自己各方

5、面的技能和素質(zhì)。  二、實驗課題目標建立兩個根念，一是減輕學生課業(yè)負擔是老師的一種責任；二是減輕過重課業(yè)負擔，重在教學設(shè)計、教學研究，向課堂40分鐘要效益，要質(zhì)量。確保學生主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在課堂上做到精講多練，切實減輕學生課業(yè)負擔，重視知識形成過程，潛移默化地滲透學習的思想方法，提高教學質(zhì)量，加強學習能力的培養(yǎng)。 三、實驗課題的設(shè)計1、基本設(shè)想：在教學中，要把“輕負擔、高效益”作為教學目標，其實質(zhì)是：要確保學生的主體地位，教師在教學過程中雖然有重要地位，但終究不能代替學生的作用。教師只是做一個引路人，因此要少說空話，多放手，指導(dǎo)學生去實踐。為了

6、達此目標，課題組人員擬以分散實驗，集中學習理論的方式進行培訓(xùn)提高，樹立正確的教育思想和先進的教育觀點，注意總結(jié)經(jīng)驗，上升到理論高度，進一步指導(dǎo)教學實踐。2、研究對象：課題組人員所在班級采用同一人執(zhí)教兩個班級對比的辦法進行，也可采用前后對比的辦法進行。3、課題實驗要求(a)課堂教學效率：教師一節(jié)課內(nèi)容講課時間控制在2025分鐘之內(nèi)完成；學生在課內(nèi)必須完成教學任務(wù)的6080的作業(yè)量；學生掌握本節(jié)課內(nèi)容90左右為標準。(b)課外作業(yè)實行彈性作業(yè)制，按基本練習，綜合練習，提高練習，學生按自己的實際情況來完成的作業(yè)。一般是中下面的學生只要求基本練習，中等學生只要求完成綜合練習，學業(yè)成績好的學生則要求完成

7、提高練習。(c)控制課外資料，每個學生只能選用一種資料作為輔助讀物，而且資料的題目主要用于教師在課內(nèi)使用。4、控制條件學生程度應(yīng)均勻分布，教學內(nèi)容以課本為主，不大面積補課，只對個別學生答疑。四、實驗時間和步驟1、準備階段。（2013年9月2013年11月）（1）籌建課組，落實人員分式工，確定研究內(nèi)容。（2）撰寫課題實驗方案。（3）開題論證，修改方案。2、實施研究階段（2013年12月2013年12月）（1）學習有關(guān)文件領(lǐng)會其文件精神，學習有關(guān)材料，調(diào)查課業(yè)負擔的原委，研究課業(yè)負擔的成因。 制定相應(yīng)的制度和要求，初步嘗試如何提高課堂效率的研究。（2）建立兩個概念，一是減輕學生課業(yè)負擔是老師的一種責任；二是減輕過重課業(yè)負擔，重在教學設(shè)計、教學研究，向課堂40分鐘要效益，要質(zhì)量。以課例為載體，重點研究課堂教學。3、總結(jié)階段（2013年1月2014年6月）五、課題組成員名單：課題組負責人：杜娟麗課